שלב א' | יצירת סדירויות

בשלב הראשון אנו מחזקים את הקשר של הילדים עם הטבע. לשם כך, יצרנו סדירויות בלוחות הזמנים של הפעילות השבועית בגן – אנו יוצאים לשהות בטבע עם הילדים בתדירות של שלוש פעמים בשבוע למשך שעתיים בכל פעם.

שלב ב' | מתחברים לטבע

צוות הגן מכין מגוון פעילויות שמטרתן חיזוק וחיבור הקשר של הילדים לטבע:

• הילדים עורכים תצפית בטבע ומתבוננים באופן חופשי סביבם.
• הילדים מבצעים השוואה בין דברים שמצאו בטבע לבין דברים שהם מעשה ידי אדם.
  ההשוואה נעשית תוך פיתוח תהליכי חשיבה עמוקים, במטרה לנסות ולהבין למה מתרחשים תהליכים מסוימים? כיצד מתרחשות תופעות טבע? ועוד…
• ההתבוננות מלווה בהתנסות של הילדים בכל מה שמצוי סביבם. למשל:
  • הליכה במעברים צרים
  • טיפוס בעליות, ירידה במורדות
  • יצירת יצירות ייעודיות מחומרים טבעיים שהילדים מצאו בסביבה, כגון: פיסול, בניית מבנים
  • חקירת צמחים ובעלי חיים סביבתיים (מאפיינים, מבנה גוף, כסות חיצונית)
• הילדים משתמשים בכלי עזר כמו מיקרוסקופ דיגיטלי, מצלמים, מקליטים, מתעדים (לפי יכולותיהם).
• בסופו של תהליך הילדים מציגים את תוצאות הלמידה שלהם, באופן יצירתי על לוח חכם במסגרת הגן.
• התהליך מאפשר פיתוח מודעות עצמית ומציע להורי ילדי הגן לקיים סיורים עצמאיים דומים עם ילדיהם בשעות אחה"צ.

שלב ג' | מהגינה עד לשוק (שדה וגינה אקולוגית)

צוות הגן יוצר עם הילדים גינה אקולוגית. הילדים עוברים תהליך שלם וחווייתי החל מזריעת הזרעים ועד לשיווק הגידולים לבני המשפחה. תהליך זה מחזק, מפתח ומייעל את הקשר הרגשי של הילדים בינם לבין עצמם ובינם לבין הצוות.

• הפעולות שהצוות מבצע עם הילדים הן: בחירת זרעים להנבטה, שתילה, ומעקב אחר גידול הצמחים.
• כאשר הצמחים מבשילים בגינה, הילדים מבצעים קטיף ומכינים מוצרים לשיווק.
• הילדים מכינים מחומרי הגלם שאספו בגינה או בשדה הפתוח, סבונים, בשמים, שמני מרפא, קרמים, מפיצי ריח, חמאת בוטנים ועוד.
• הכנת התוצרים כוללת עיסוק בחומרי גלם טבעיים, ביצוע פעולות אריזה, פרסום ושיווק (ההורים והקהילה שותפים לתהליך).

שלב ד' | גינה מרחוק

• בתקופות בהן הלמידה מתרחשת מרחוק, הילדים שותלים שתילים אישיים בתוך הגן ומעבירים אותם אל ביתם האישי כדי להמשיך בגידול הצמחים גם כשלא מתאפשר להיפגש בגן.
• הילדים מתעדים ומצלמים את תהליך גידול הצמחים.
• באמצעות אפליקציות של תקשורת מרחוק, הילדים משתפים את החברים מהגן בחוויות תהליך גידול הצמחים שלהם, או מנהלים שיחה פרטנית עם הגננת.

הערך המוסף של הכלי 

• סביב המשימות בגינה נוצרים קשרי חברות טובים בין הילדים לצוות הגן.
• הגינה מאפשרת התנסות בחוויות חיוביות של הצלחה, שמעלות את רמת השמחה של הילדים כשהם רואים את פירות עמלם גדלים, טועמים מהם, ומשווקים אותם לבני משפחתם.
• פעולות העבודה המתבצעות על ידי הילדים הן בעלות ערך בפני עצמן. לצידן מתנהלות שיחות של הילדים העוסקות בפתרון בעיות, יצירתיות ופיתוח עצמאות.
• הלמידה סביב נושאים כמו המחזוריות שבטבע, מלמדת את הילדים שהטבע מתחדש ומשנה צורה כל הזמן. גם כשהם פוגשים במצב שבו שתיל נבל ומת, הם מפתחים מודעות ליכולת של צמח חדש לצמוח בצורה טובה יותר. מותו של שתיל מהווה טריגר להבנת סוגית חוויית המוות (סוגיה מורכבת) בחיים הרגילים. חוויית השתיל שנבל ומת, עשויה לתווך לילד כיצד מתגברים על מצבים כאלה בחיים האמיתיים ואיך נכון להתנהג.
• כלל הפעילויות המתוארות לעיל מזמנות לצוות הגן ניהול שיחות רגשיות המשרתות מטרות מסוימות שצוות הגן בחר להציב בעבור ילדים ספציפיים.
  • לכל ילד מוקצים מספר מפגשי שיח קבועים.
  • השיח יכול להתבצע עם ילד אחד או בקבוצה, תלוי במטרה המיועדת.
  • השיחה מעניקה לילד את התחושה שאנחנו (צוות הגן) איתו ולמענו, קשובים לו בכל זמן שימצא לנכון.
  • השיחה מאפשרת לילד לבטא את רגשותיו באמצעות דברים הנמצאים בסביבה הטבעית שלו.

מה עבד טוב בשימוש בכלי? אילו שינויים ראיתם?

• הילדים מאוד מתחברים לטבע ומביעים רגשות.
• השהייה בטבע עם התבוננות פעילה, תורמת מאוד להתפתחות הקשר הרגשי.
• העבודה על מטרה תוך כדי שהייה בטבע, תורמת מאוד לחוסן הרגשי.

תהליכי יצירה וביטוי הרגשות של הילדים הנעשים בלווי מבוגר (צוות הגן), דרך התהליכים והתרחשויות בטבע, התגלו (מהניסיון שצברנו) כמייעלים ותומכים בהתפתחות הרגשית החברתית ומובילים לעצמאות של הילדים.

מה יכול להוות אתגר? למה חשוב לשים לב?

• כיצד מפתחים שיחה רגשית מילולית אצל ילדי גן.
• כיצד רותמים את ההתרחשויות בטבע לניהול שיח רגשי מילולי וסימבולי.