השכלנו להבין כי הדרך לצמצום פערים היא חתירה למצוינות. הצבת רף גבוה לכלל התלמידים, כמו גם למורים, מאתגרת ובונה תחושת מסוגלות. בית הספר פיתח שיטה לפיה כל תלמיד מודע לתחום החוזק שלו, ומקבל אפשרות ללמוד אותו בסדירות קבועה ולהעצים את יכולותיו. תחושת המסוגלות הנבנית מעלה את המוטיבציה ללמידה גם בתחומים נוספים. הלמידה מתקיימת בקבוצות רב-גיליות, שמזמנות העצמת מיומנות לניהול חברתי, יוצרות תחושת שייכות ומאתגרות חשיבתית. הקורונה שמה את הדרך שלנו בסכנה. האתגר שלנו היה לשמר ואף לטייב את הלמידה בקבוצות המצוינות, כך שיאפשרו לתלמידים ולמורים להעלות את הרף בהוראה ובלמידה.
להמשיך ליישם ולטייב את הייחודיות הפדגוגית – "חינוך למצוינות כמנוף להצלחה בחיים", במציאות של למידה מרחוק.
ארגז הכלים שפיתחנו מאפשר לשמר ולטייב את קבוצות המצוינות הפועלות בבית הספר:
הכלי הראשון: הקמת צוות האתגר, שנתן מענה מהיר לחלוקת המשאבים לקבוצות המצוינות (שעות ומורים).
הכלי השני: הכנת סרטוני שיווק לשימור המסורת של קבוצות המצוינות, וטיוב השיווק המסורתי דרך מעבר לשיווק דיגיטלי.
הכלי השלישי: בניית מתווה לכתיבת תוכנית עבודה שחוצה זמן ומקום, ושמזמנת מפגשים עם מומחים או עם אנשי מפתח בתחומים הנלמדים.
הקמת צוות האתגר – צוות מח"צ (מצוינות חדשנית צומחת), הכולל תלמידים והורים, ומלווה ביועצים אקדמיים. הצוות יעבוד בשיטת קבוצות מיקוד לזיהוי האתגר ותכנונו.
מהו המתכון המדויק להפעלת הכלי?
מה עבד טוב בשימוש בכלי? אילו שינויים ראיתם?
ניהול שיח בקבוצות מיקוד שכלל תיאום ציפיות של כל השותפים לתהליך.
הקמת הצוות העלתה תחושות שייכות וגאווה, והניעה מוטיבציונית.
הגדרת תפקידים וחלוקת אחריות בצוות.
מה יכול להוות אתגר? למה חשוב לשים לב?
קושי ביצירת מתווה מוסכם על כלל השותפים, לאור ריבוי האילוצים לצד הרצונות.
הכנת סרטוני שיווק לשיעורי המצוינות במציאות של למידה מרחוק – הסרטונים הופקו ופורסמו לתלמידים, לצוות ולהורים.
מהו המתכון המדויק להפעלת הכלי?
קישורים לסרטוני השיווק
מה עבד טוב בשימוש בכלי? אילו שינויים ראיתם?
שיווק באמצעות סרטונים מאפשר גם להורים לקחת חלק בשיח ובהפעלת שיקולי הבחירה של התלמיד.
הסרטונים הטובים היוו מקור להערכה לאיכות התוכנית בקבוצת המצוינות.
מה יכול להוות אתגר? למה חשוב לשים לב?
מומלץ להכיר עקרונות לבימאי המתחיל, ולחפש טיפים שיסייעו בהכנת הסרטונים.
יש להנחות את המחנכות כיצד לתווך את הצפייה בסרטונים, ולחבר משימות בהן כל תלמיד יוכל למצוא את תחומי המצוינות המעניינים והרלוונטיים עבורו.
רצוי לשלוח להורים דף מנחה לשיח, בו יוכלו להשתמש לאחר הצפייה המשותפת בסרטונים עם הילדים.
בניית מתווה לכתיבת תוכנית עבודה לכל קבוצת מצוינות. המתווה יציג תוכנית חוצת זמן ומקום: היא תכלול סיורים וירטואליים להעשרה ולהנעה, ותזמן מפגשים עם מומחים או עם אנשי מפתח בתחומים הנלמדים. המפגשים והסיורים יהוו חדשנות בתוכניות המתהוות, ויתנו השראה לתלמידים ולצוות החינוכי.
מהו המתכון המדויק להפעלת הכלי?
מתווה לכתיבת תוכנית מצוינות.
חשוב ללוות כל מורה בכתיבת התוכנית, ולוודא כי מיושמים העקרונות המובילים הנבחרים: שילוב סיורים וירטואליים בלמידה מהארץ ומהעולם, ומפגשים עם דמויות בתחום להשראה ולמידה.
לכל מורה שמוביל קבוצת מצוינות הוצמד מוביל מח"צ, לצורך חשיבה משותפת בבניית התוכנית.
מה עבד טוב בשימוש בכלי? אילו שינויים ראיתם?
מיקוד בתכנון ההוראה, תוך הפעלת שיקולי דעת לגבי התאמת הפעילויות למצב הלמידה (היברידי/ מקרוב/מרחוק)
מה יכול להוות אתגר? למה חשוב לשים לב?
מורים יזדקקו לייעוץ אקדמי בתחומי ההוראה.
בימים אלה שוקלים להוסיף כלי נוסף להערכת התהליך ברמת המורה, התלמיד וההורה, לצורך תכנון הלמידה בעתיד.