בבית הספר יש הווי קסום שכל ההולך בשביליו מיד מרגיש בו. עם המעבר ללמידה מרחוק רצינו להביא את האווירה גם לבתי התלמידים ולאפשר להם להביא את עצמם לידי ביטוי גם כשאינם קרובים האחד לשני.
הצורך היה להביא לידי ביטוי את ההווי הבית ספרי גם לשהייה המרוחקת.
האתגר וההזדמנות היו למצוא את הדרכים לביצוע גם כשלא קרובים.
חיפשנו כישרונות בקרב תלמידי בית הספר, שלא באים לידי ביטוי בתקופת הלמידה מרחוק. בחרנו בכישרונות כמו הפקת אירועים (מבחינה טכנית), נגינה ושירה. תהינו איך מייצרים אירוע מסוג זה בתקופת קורונה תוך הקפדה על הנחיות משרד הבריאות.
התהליך "מכישרון לרעיון והפקה" נבנה לתקופה של חודש אחד.
הצעד הראשון | שיחת פתיחה
התקיימה פגישה בזום שבה ניהלנו שיחה עם תלמידים מכל בית הספר שרצו לקחת חלק בתהליך:
-
- השיחה התחילה בכך שילדים שיתפו את הקשיים שלהם ביחס לבית הספר בתקופת הקורונה (כחצי שעה).
- התלמידים הציגו את הכישרונות שלהם, או את הדברים שהם היו רוצים להביא לידי ביטוי (כחצי שעה).
- כל התלמידים קיבלו משימה לפנות לחברים ולרכז רשימות של תלמידים בעלי כישרונות שעלו בשיחות ואילו כישרונות הם היו רוצים שיבואו לידי ביטוי (כ-20 דקות).
במשך כשבוע התלמידים פנו לחברים שלהם ואספו כישרונות שהם רוצים להביא לידי ביטוי.
הצעד השני | שיחה שנייה
נערכה פגישה נוספת בזום (כשבוע לאחר הפגישה הראשונה), במטרה לרכז את כל רשימות הכישרונות שנאספו ולמצוא רעיון יצירתי שיביא לידי ביטוי כמה שיותר מהכישרונות שנאספו.
- סבב בו כל אחד מציג את הכישרונות שאסף – המנחה של הפגישה שיתף מסך ורשם את כל הכישרונות בקובץ משותף.
- לאחר מכן הוצגה השאלה: כיצד ניתן להביא לידי ביטוי, כמה שיותר כישרונות? ההנחיה הייתה שאפשר לזרוק כל רעיון, גם אם הוא כרגע בלתי אפשרי.
- הקבוצה עברה על הרעיונות וסימנה רעיונות מתאימים, המביאים לידי ביטוי כמה שיותר כישרונות.
- מציאת האתגרים ברעיונות – כל אחד בתורו אמר מה עשויים להיות האתגרים במימוש הרעיונות השונים. המשימה הייתה לנסח את האתגר בשאלה שמתחילה בביטוי "איך אפשר…"
לדוגמה: אחד התלמידים שאל על הרעיון "לעשות מופע לכל ילדי בית הספר" – איך אפשר לעמוד בהנחיות משרד הבריאות? - הפגישה הסתימה עם משימה: לחשוב על פתרונות לשאלות הללו.
הצעד השלישי | ליווי תלמידים
התייעצות וליווי של התלמידים במשך השבוע: היו ילדים שהרעיון "לעשות מופע לכל ילדי בית הספר" קסם להם והם התייעצו עם המנהל איך אפשר להוציא אותו לפועל כך שהוא יעמוד בהנחיות משרד הבריאות.
הצעד הרביעי | עוברים לשלב ההפקה
קיום פגישה שלישית בזום, שבוע אחרי הפגישה השנייה, במטרה לבחור רעיון ולעבור לשלב ההפקה.
- התלמידים הציגו את הפתרונות שמצאו לאתגרים שמציבים הרעיונות השונים.
- נבחר רעיון אחד ונבחנו לעומק האתגרים שלו.
- נערכה רשימה של כל הדברים שצריך לעשות כדי להוציא את הרעיון לפועל.
- התלמידים חילקו ביניהם את האחריות לביצוע המשימות.
התלמידים ביצעו את המשימות שבאחריותם תוך התייעצות עם מבוגרים רלוונטיים.
מה עבד טוב בשימוש בכלי? אילו שינויים ראיתם?
- התלמידים הצליחו להביא לידי ביטוי את הכישרונות שלהם.
- התלמידים התמלאו באנרגיה ועבדו קשה כדי להוציא את הרעיון שלהם לפועל. במקרה שלנו הם הקימו הופעה ששודרה ביוטיוב לייב והזמינו את כל חברי קהילת בית הספר להופיע.
- כדי לעמוד בהנחיות משרד הבריאות, הם ארגנו את ההופעות בקפסולות. בכל פעם הופיעה קבוצה אחת על הבמה כך שהקבוצות לא נפגשות ביניהן.
מה יכול להוות אתגר? למה חשוב לשים לב?
- תלמידים "ללא כישורים" בתחומי המופעים, נגינה ושירה, אינם באים לידי ביטוי.
- מכיוון שההפקה דורשת המון עבודה, לפעמים צריך לעזור לתלמידים שמתקשים להמשיך בהפקה.
***
אהבתם? אולי יעניין אתכם גם: מיזם חברתי בלמידה היברידית, אתר פרקטיקות להוראה איכותית