צפון

רשות:

שם המנהל/ת:

עומר בדארנה

שלב חינוכי:

חט"ב

סוג פיקוח:

ממלכתי

סמל מוסד:

248716

אחלאן – חט"ב, סכנין

שם מנהל/ת ביה"ס:

עומר בדארנה

סמל מוסד:

248716

מחוז:

צפון

רשות:

סוג בי"ס:

ממלכתי

צרו קשר:

מהי התפיסה החינוכית שלנו?

לומד בעל יכולות חקרניות בשילוב כלים יצירתיים, הוא לומד המוכן לאתגרי העתיד. הלמידה נעשית רלוונטית ומשמעותית ללומד ומשלבת מיומנויות למידה עצמית הכוללות, בחירה, תכנון, מהלכים לביצוע, בשילוב תהליכים רפלקטיביים ועבודה בצוות. הלומד יהיה מצויד בכלים להתמודדות גם בעולם האקדמי וגם בעולם החברתי- תעסוקת

כיצד באה התפיסה החינוכית שלנו לידי ביטוי בעקרונות פעולה?

1

פרסונאליות- הלומד בוחר את תחום העניין שהוא רוצה לחקור, בהתאם לרצונותיו, צרכיו, יכולותיו, תכונותיו ומצבו, והכלים היצירתיים שאותם הוא בוחר לבנות והציג את עבודת החקר שלו.

2

שיתופיות- הלומד מקבל כלים ומיומנויות לעבודה בצוות, הכוללת חלוקת תפקידים, דיאלוג מיטבי למידת עמיתים. במהלך עבודת החקר הלומד מתנסה בעבודה בצוות ומגייס את הכלים שרכש.

3

תכלול- תוך תהליך החקר הלומד מכיר את עצמו ובוחר תחום המבטא את היכולות את רצונות ומטרותיו. הלומד קובע את התכלית – המטרה של החקר ואת הדרך בה הוא היצירתית שבה הוא יציג.

מהם המהלכים שעשינו כדי לממש את עקרונות הפעולה?

מהלך רשותי פדגוגי

תהליך בחירת הייחודיות -לביה"ס היו הצלחות רבות וניסיון רב בתחום החקר והיצירתיות ולכן בבחירת הייחודיות הבית ספרית הם נלקחו בחשבון

מהלך רשותי ארגוני

המורים קיבלו הכשרה מעמיקה בתחום החקר ובתחום היצירתיות על מנת ליישום את הייחודיות באופן מקצועי

מהלך רשותי קהילתי

הוקם צוות ייחודיות בית ספרית שבנה מהלכים לקידום והטמעת הייחודיות כמו למשל: בניית שיעור מיטבי הכולל בתוכו את הייחודיות, התקיימו למידות עמיתים, צפייה בשיעורים .

מהלך רשות

נבנו מחוונים להערכת תוצרי ותהליך החקר והיצירתיות ולומדים ומורים העריכו את עצמם ואת עמיתיהם לאור המחוון

מהלך רשותי נוסף

תוכנן ובוצע יום שיא בו לומדים הציגו תוצרים בפני התלמידים וההורים וכתות ו' שמיועדות לכניסה לביה"ס