בית, בו פורחים ורדים המפיצים ריח של פעם, פינות נוי מטופחות, גינת ירק גדולה ומניבה, חצרות נקיות ומגוון רחב של סביבות למידה.
בסתיו יוצאים לחצר לצייר את החצב ובחורף רוקדים עם טיפות הגשם על הבמה. בהפסקות הילדים רצים וצוחקים בין הוורדים, הדשאים, בונים ארמונות בחול, קוראים בפינות הקריאה במרחבי החצר, משחקים במגרשים גדולים, במשחקים שונים ואף קבוצה לא חודרת למרחב הקבוצה האחרת.
בית, בו הילדים מדברים וגם מקשיבים, מחייכים ומחבקים עם כל הלב. שואלים מה שלומך היום? ומצפים לתשובה. מאחורי השקט והסביבה הכפרית יש המון עשייה. הכוורת רוחשת. תכנון, ארגון, עשייה בשטח, משוב, הפקת תובנות, יישום, חיוך וחוזר חלילה. עושים ללא לאות.
מערכת לימודים מגוונת הכוללת למידה דו-גילאית, חניכה, יזמות, מגוון רחב של קורסי בחירה, חקר מורשת, למידה בקבוצות ובחברותא עם כללי שיח ברורים, הקשבה, ארגון, תכניות מובנות, משובים, רפלקציה אישית ותובנות.
לאורך כל השנה מתקיימים אירועי הערכה בכל המקצועות שנותנים פרספקטיבה על הטוב ועל המוטב. דבר הדורש זמינות, היערכות, הקשבה, הפקת לקחים, ובעיקר פתיחות לשינויים בעקבות הלקחים.
כשתבואו, נמצא לנו רגע, נקטוף לנו נענע מהגינה ונשב ביחד, נלגום תה ונשמח להראות את הנעשה.
מבואות, הינו בית חם לכל הבאים בשעריו. חשוב לנו שכל באי בית הספר ירגישו מוגנים, שייכים, רצויים, משמעותיים ומשפיעים!
הנחת היסוד שלנו היא, שככל שנזמן לכולנו מגוון עשיר של אפשרויות בחירה, ניצור חיבור רגשי, תיווצר אצלנו סקרנות והנעה עצמית גבוהה ללמידה ויצירה. כך תתפתח בקרבנו מסוגלות עצמית, תוצרי הלמידה וההוראה שנפיק יהיו איכותיים ומשמעותיים. אנו מאמינים בשימוש בכלים של תקשורת מקרבת, המחזקת את הדובר והמקשיב כאחד. הידברות המאפשרת את ראיית האחר מתוך קבלה ללא שיפוטיות, דגש על המשותף, יצירת אמון וכבוד לזולת.
כצוות חינוכי, אנו מאמינים כי מוטלת עלינו האחריות לזהות את הכישורים והחוזקות של כל ילד וילדה ואת הצרכים הייחודיים שלהם, תוך ערנות לרגישות של כל אחד, ולתת מענה הולם לצרכים אלו. אנו רואים בהורים שותפים לעשייה החינוכית בבית-הספר ויחד איתם נקדם מטרות חינוכיות עבור הילדים. בכוחות משותפים של צוות בית הספר, התלמידים וההורים, נוכל להפוך כל חלום למציאות.
תוכניות ייחודיות במבואות:
תכנית ספיראלית "מהולדת למולדת" – פותחה על ידי הצוות. התוכנית נעה בשלושה מעגלים: האישי, הקרוב והלאומי. תוך שימת דגש על חיזוק תחושת השייכות של תלמידי בית הספר למקום בו הם גרים, לעמם ולמדינתם. בכל שכבה אנו מעמיקים בלמידה ומוסיפים על הנלמד, אתר מורשת באזור. במסגרת התכנית הילדים מבקרים בארכיונים של המושבים השונים המרכיבים את אוכלוסיית ביה"ס ופוגשים ותיקים מהאזור. כמו כן, נהנים הילדים מסיורים באתרי מורשת קרב באזורנו שם מתקיימות מגוון פעילויות ברוח תש"ח בשיתוף הורים וקהילה.
שישי בחירה, קורסי בחירה לתלמידים בהובלה של מורים מצוות בית הספר ומדריכים נוספים מן הקהילה – הבחירה בקורס כוללת בירור של העדפות ותהליך של קבלת החלטות. דוגמאות לקורסי בחירה: איסוף בולים, מרגלים צעירים, שרים בשקט – שפת הסימנים, רטוריקה, מאכלים בתקופת התנ"ך, עולם הקולנוע, צרפתית, ספרדית, פילאטיס, פאד"א ועוד. בסוף כל מפגש הילד כותב במחברת הקורס רפלקציה אישית, המהווה תהליך של התבוננות פנימית בעקבות הלמידה.
הוראה למידה שיתופית בקבוצות – התלמידים עוסקים במשימות חברתיות ולימודיות הקשורות לתהליך של למידה ושל רכישת ידע. המטרה המרכזית: הבניית ידע אישי וידע משותף.
חלופות בהערכה – חל שינוי מהותי במבנה לוח אירועי ההערכה. מלוח אירועי הערכה של מבחנים מסכמים בכל מקצועות הלימוד נעשה מעבר ללוח אירועי הערכה הכולל חלופות בהערכה בכל המקצועות. הילדים מוערכים על למידתם באמצעות כלי הערכה שונים ופעמים רבות הם בוחרים הן את התכנים עליהם הם רוצים להיות מוערכים והן את הכלים באמצעותם יוערכו. לכל כלי הילדים מקבלים דף הוראות ומחוון. במרבית המשימות הם עובדים בחברותא או בקבוצות קטנות, כשלכל ילד יש גם משימה אישית בתוך התוצר הקבוצתי. לאחר מכן הילדים מקבלים משוב על עשייתם הן מהמחנכת ולעתים אף מילדי הכיתה. בנוסף, בחלק מהמשימות עליהם להגיש רפלקציה אישית.
דיבור בציבור – "הַ אֲ זִ ינּו הַ שָּ מַ יִם, וַאֲ דַ בֵּ רָּ ה; וְ תִ שמַ ע הָּ אָּ רֶ ץ, אִ מְ רֵּ י-פִ י(דברים ל"ב, א') – תכנית "הנואם הצעיר" – כל תלמיד בביה"ס מכיתות ג' ואילך נושא הרצאה בפני הכיתה בנושא אישי שמרתק אותו. התהליך כולל דף הוראות ומחוון. בסוף התהליך הילד מקבל משוב מקדם על ידי ילדי הכיתה.
מרכזי למידה – סביבת למידה המסייעת לטיפוח לומד עצמאי, ומתוכננת כך שתהווה את זירת ההתרחשות הלימודית של התלמידים, במובן הרחב. סביבה זו תחומה בדרך כלל באזור מסוים, שם מרוכזים חומרי ההוראה-למידה והמשימות לצורך הפעלת הלומד. בניית מרכזי למידה בשפה המעודדים בחירה ונותנים מענה לשונות. בניית מגוון רחב של משימות המעודדות חשיבה יצירתית, יזמות, תכנון עבודה עצמאית, עבודה בקבוצות, פרזנטציות ועוד.
יזמות – תכנית ספיראלית בית ספרית המזמנת חקר ויזמות. כיתות א: חקר סביבה בגינה בחצר ביה"ס ובחממה בקבוצות קטנות. הילדים זורעים, משקים ומטפחים גינת ירקות, פרחים ותבלינים. מכירים כלי עבודה שונים ומושגים בעבודת האדמה, מתנסים, חוקרים ומעשירים למידתם תוך לקיחת אחריות אישית, שיתוף פעולה, שייכות, הנאה וחוויה. כיתות ב: אמנות ההקשבה – תכנית שעיקרה הוא "חקר ה"אני" , חיבור פנימי ל"אני" של הילד. המטרה הנה לאפשר לילדים מרחב בטוח, מוגן וקשוב להביע את עצמם, לקבל ולהכיל את עצמם ואת האחר באמצעות שיח, פעילויות וחוויות. כיתות ג: הזמנה לקשר –פרויקט חונכות- שעה קבועה במערכת בה הכיתה מתפצלת לארבע קבוצות. לכל קבוצה חונך אחד קבוע מאנשי הצוות. כיתות ד: טינקרינג – פיתוח חשיבה המצאתית ויכולת לפתור בעיות באמצעות משחק ואלתור. כיתות ה: הילדים רוכשים מיומנות עבודה עם עץ וניסיון בעבודה עם כלים ומכשירים בנגריה. מטרת הקורס לפתח את תחושת המסוגלות של הילדים, יכולת להתמודד עם אתגרים, יוזמה, יצירה והרבה הנאה. כיתות ו: ערבית – במסגרת השיעורים לומדים התלמידים ערבית מדוברת, ספרותית ותקשורתית, משוחחים, קוראים כותבים. כמו כן נחשפים לתרבות הערבית והאסלאם ונפגשים עם ילדים מהמגזר הבדואי.
למידה חברתית ורגשית מעגלי הקס"מ (הקשבה, סובלנות, מסרים) בכל שבוע נפגשת קבוצת תלמידים מכיתות ה-ו עם מנהלת בית הספר והיועצת לשיח משותף בנושא מסוים. הילדים בוחרים באיזה נושא של מעגל שיח ברצונם להשתתף. כמו כן, מעגלי שיח מתקיימים בכיתות במסגרת חצאי כיתות מדי חודש עם מחנכת הכיתה סביב נושאים וערכים, כגון: ערבות הדדית, יום זכויות הילד, בטיחות ברשת, קיימות, אחדות וייחודיות, אחריות לבחור ועוד.
ותוכניות נוספות