גלריה, סטודיו, מוזיאון או בית הספר?
זו השאלה שתעלה בכם ברחבה הצבעונית העשירה, בין פסל עם ראש ענק שיפתיע ויתחיל לנוע משמאלכם ורק אז תבחינו שהוא פסל חי, לצמד רקדנים שיכנסו לתוך ציור כמו מרי פופינס, מימין. צלילים ענוגים של הנגנים יחבקו אתכם בזמן ששני מדריכים צעירים יובילו לשיעור מדעים, לא, לא במעבדה, אלא ב…"נו זה ברור", יסבירו המדריכים, "בתוך סדנת התיאטרון!".
בדרך, ליד קיר ענק, תפגשו את האוצְרים בשיעור…לא, לא בשיעור אומנות, אלא בשיעור שפה. הם ידונו בבחירת העבודות לקיר של הנושא השנתי של "הבית" התלת גילי ויכתבו מניפסט שילווה כל עבודה ועבודה, הן אישית והן קבוצתית.
וכל זאת, לא לפני שהשכבה כולה הסכימה על מחוון הערכה, שיוצג גם הוא לראווה.
בשלב הזה, נבחין במשהו מוזר – הילדים והמורים מדברים בשקט. כשתבקרו תגלו מה הסיבה לכך ואיך זה מושג.
תוכלו לחוות חוויה נוספת – לא רק שהשיח הוא ער ובטון שקט, אלא גם שהוא נטול שפיטה. ככה זה כאשר נושמים אומנות מגיל צעיר בכל תחומי הלמידה.
- האמנות משמשת ככלי פדגוגי בכל תחומי הלימוד.
- האמנות מעודדת פתיחות וריבוי קולות ללא שיפוט.
- האומנות מאפשרת לבטא ידע בערוצים שאינם מילוליים או לוגיים בלבד. מאפשרת ביטוי בשפות שונות.
- האומנות היא כלי רב ממדי שמטרתו לטפח את חוזקות התלמיד וכישוריו תוך התנסות ביצירה.
- האומנות מאפשרת למידה חווייתית , מעשירה ומרחיבת אופקים.
- שילוב אומנויות במקצועות הליבה ובניית תכנית עבודה בשיתוף המורים לאומנות.
- המורה והתלמידים מקימים סביבה אקומוזאלית שבה הם פועלים כאוצרים, כיוצרים וכמדריכים באקומוזיאון.
- הלמידה מתרחשת באופן פרטני, קבוצתי ופרונטאלי בסביבה אקומוזיאלית.
- המורה מדריך, מנחה ומכוון את התלמיד בתהליך הבניית ידע. הוא מלמד במגוון צורות למידה ומאפשר בחירה.