אתגר החינוך
מתוך התבוננות מצאנו כי תלמידינו לומדים דרך התבוננות והתנסות אישית ולרוב שואבים מידע באמצעות האינטרנט (ומסכים בכלל) ופחות דרך ספרים. בנוסף, אנו מזהים אצל תלמידינו חוסר עניין וחוסר מוטיבציה ללמידה.
אנו מאמינים שמתן אוטונומיה לתלמידים דרך אפשרות להתנסות ולמידה אישית, תעורר את סקרנותם ותקדם את הלמידה שלהם. בנוסף, אחת ממיומנויות העתיד היא להיות אדם אוטונומי. כבית חינוך אנו רואים אחריות רבה להכין את תלמידינו לעתיד. כששרטטנו את דמות הבוגר הרצוי, הצבנו את ערך האוטונומיה כאחד מהיעדים שלנו.
בית הספר זיהה את ערך האוטונומיה כמסייע בהתמודדות עם אתגרי המציאות המשתנה, וכיסוד מארגן שאנו מתכוונים לפתח בקרב התלמידים ובקרב המורים. באתגר הנוכחי אנו שואפים להעלות למודעות של התלמידים את חשיבותה של האוטונומיה, ולתת להם מגוון כלים כדי לפתח אותה.
כדי לטפח תלמיד אוטונומי, פיתחנו שלושה כלים שיסייעו לתלמידים להעלות למודעות את נושא האוטונומיה ואת חשיבותה בניהול הלמידה:
- שאלון 'עצמאי בשטח' שעוזר לתלמיד לדרג את מידת האוטונומיה שלו בבית הספר
- מערך שיעורי מחנך בנושא הקשר בין ניהול זמן לאוטונומיה בלמידה
- תהליך חקר רפלקטיבי בנושא שהתלמיד בוחר
משך זמן: שיעור מחנך אחד
בחלק הראשון של השיעור, תלמידי כיתות ה'-ו' יתבקשו לענות על שאלון היגדים, ולדרג את מידת האוטונומיה שלהם בבית הספר בסולם דירוג בין 1 ל-5.
בחלק השני של השיעור, בעקבות תשובות התלמידים, יתקיים עיבוד באמצעות דיון, שאילת שאלות ושיתוף, במטרה להעלות את המודעות של התלמידים לאוטונומיה בלמידה.
| היגדים
בבית הספר יש לי אפשרויות בחירה אני יכול לבחור באיזו דרך ללמוד אני יכול לבחור ללמוד נושאים שמעניינים אותי אפשרויות בחירה בבית הספר יבלבלו אותי אני יכול לבחור באיזו דרך להיבחן אם הייתי יכול, הייתי בוחר ללמוד רק את מה שמעניין אותי בלמידה מרחוק יש יותר אפשרות בחירה לעומת למידה פנים אל פנים אפשרויות בחירה בבית הספר יעזרו לי ללמוד אני לומד את מה שמעניין אותי הייתי רוצה לבחור את נושאי הלימוד
|
דוגמאות לשאלות לדיון
באיזה תחום יש לי הכי הרבה אוטונומיה בלמידה? האם יש תחום שהייתי רוצה לקבל בו יותר אוטונומיה? באילו מקרים לא הייתי רוצה אוטונומיה? מה ניתן לעשות על מנת שתהיה לי יותר אוטונומיה?
|
מה עבד טוב בשימוש בכלי? אילו שינויים ראיתם?
- מילוי השאלון בכיתה יעיל יותר לעומת שליחתו לילדים הביתה, שכן הוא מאפשר בקרה מיידית על כך שכל הילדים ענו ומתן סיוע בשאלות.
- השאלות היו ברורות לתלמידים והם ענו על השאלון ברצינות רבה. נראה היה שהם נהנים למלא אותו.
- הדיון לאחר מילוי השאלון אפשר שיח והעלאת המודעות של הילדים.
מה יכול להוות אתגר? למה חשוב לשים לב?
- ייתכן שנכון יהיה לקיים דיון רק לאחר שהמחנכת תקרא את כל תשובות התלמידים. כך הדיון יוכל להיות ממוקד יותר ומותאם לתשובות התלמידים.
- המילה "בחירה" טבועה בתלמידים בהקשר של שיעורי בחירה. לכן, בחלק מההיגדים ייתכן שתשובות התלמידים יוחסו לשיעורי בחירה, ולא לאפשרות הבחירה בבית הספר בכלל.
**השיעורים יתקיימו על ידי המחנכות.
שיעור 1: ניהול זמן
שערו וכתבו כמה זמן לוקח לבצע משימות יום-יומיות:
- צחצוח שיניים
- סידור המיטה
- הכנת שיעורי בית
- קריאה של 2 עמודים בספר
- הליכה לבית הספר
- הכנת חביתה
- מקלחת
שיעורי בית: ערכו רשימה של כל הפעולות שאתם עושים בחיי היום-יום, וכתבו כמה זמן לקח לכם לבצע כל משימה. לדוגמה: הכנת שיעורי בית, מקלחת, צחצוח שיניים, צפיה בטלוויזיה, גלישה באינטרנט וברשתות חברתיות, הכנה/אכילת ארוחת ערב וכדומה.
שיעור 2: קשר בין ניהול זמן לאוטונומיה בלמידה
התבוננות ברשימה יחד עם הילדים והסקת מסקנות דרך שאלות כמו:
- האם משהו ברשימה הפתיע אתכם?
- האם יש משהו ברשימה שאתם מקדישים לו זמן רב מדי?
- האם יש משהו ברשימה שאתם מקדישים לו מעט מדי זמן?
- האם יש דברים נוספים שהייתם רוצים שיופיעו ברשימה ואינם מופיעים? (בשל חוסר זמן)
משימה: מיינו את הפעילויות ברשימה לפעילויות חובה ורשות.
- חשבו כיצד תוכלו להיות יעילים יותר בניהול זמן על מנת שתוכלו לבצע פעולות חובה ורשות, ולפנות זמן לפעילויות אהובות עליכם.
- שתפו את הכיתה.
בשיעור זה יעשה הקשר שבין חשיבות ניהול זמן נכון ובין אוטונומיה בלמידה.
ניהול זמן נכון יכול לסייע לתלמידים לבצע משימות שהם אוהבים או אוהבים פחות. ככל שהתלמידים יתנסו יותר בניהול זמן, כך הם יוכלו לשפר מיומנות זו ולנהל את הלמידה שלהם באופן עצמאי.
שיעור 3: כלים לניהול זמן
בתחילת השיעור מומלץ לברר האם התלמידים התנהלו נכון יותר והצליחו ליהנות מפעולות נוספות, בעקבות ניהול זמן נכון.
הצגה והתנסות בכלים לניהול זמן:
- כתבה על ניהול זמן ואפליקציות
- עריכת רשימה של משימות וזמנים
- שימוש ביומן רגיל/גוגל
- שימוש בסטופר/טיימר
- אפליקציית יומן ומשימות
- הצעות לאפליקציות שסוגרות גישה לפלאפון לפי זמן שהוגדר
במהלך השיעור יוסבר לתלמידים כי ניהול זמן נכון מגביר את האפשרות לאוטונומיה, בכך שהוא "מפנה" זמן לדברים שאנו מעוניינים לעשות/ללמוד, ובכך הוא מאפשר בחירה ואוטונומיה "מוגברים".
שיעור 4: בירור ניהול זמן
חשיבה ורפלקציה על התנהלות נכונה של ניהול זמן דרך שאלות כמו:
- האם אתם עושים שימוש באפליקציות?
- האם אתם מצליחים לנהל נכון יותר את הזמן שלכם?
- כיצד ניתן לנהל נכון את הלמידה?
- כיצד ניתן לנהל נכון למידה עצמית?
התלמידים בוחרים נושא לחקר ואת דרך הלמידה של הנושא.
עבודת החקר תעשה במפגשים עם מחנכת הכיתה.
משך הזמן לחקר נע בין שבועיים לחודש.
המחנכות ייעצו לתלמידים, או יסייעו להם לפנות לאנשי צוות נוספים שיוכלו לסייע להם בהתאם לתחומי העניין שהם בוחרים.
התלמידים יוכלו להתקדם בתהליך בימים בהם מתקיימת למידה מרחוק.
בחירת הנושא – התלמיד יצטרך להחליט:
- מהו הנושא שמעניין אותי?
- למה הנושא מעניין אותי?
דרך העבודה על הנושא – התלמיד יצטרך לבחור:
- איך אני רוצה ללמוד?
- ממי אני יכול לקבל עזרה?
- מתי אני רוצה ללמוד?
- איפה אני רוצה ללמוד?
הערכת החקר – באופן תואם לנושא הנבחר: לתלמידים יוצע בנק רעיונות לסיוע, ויוצג להם מחוון עם קריטריונים להערכה.
הצגת הנושא – התלמד יצטרך לבחור: באיזה אופן אני רוצה להראות את הידע שרכשתי?
רפלקציה על תהליך החקר – התלמיד יצטרך להעריך:
- האם השגתי את המטרה?
- מה היה מוצלח בתהליך?
- מה הייתי עושה אחרת?
- מה עזר לי להיות יותר עצמאי?
- לאן מכאן?
***
אהבתם? אולי יעניין אתכם גם: ניהול זמן עצמי של התלמיד/ה, אתר פרקטיקות להוראה איכותית