למשחק את הלמידה

חמש שנים על מיכאל
עברו בריקודים
בטל ישב מעבודה
חופשי מלימודים

(יצחק קצנלסון)

בשיר הישן והאהוב הזה, האבחנה ברורה: שעשועים וריקודים לחוד, לימודים לחוד. אבל אפילו אפלטון אמר ש"לא מתוך אונס ילמד הנער, אלא מתוך משחק", והתפיסה לפיה שילוב הנאה בלמידה לא רק שאינו פוגע בלמידה – הוא יכול לעודד, לקדם ולהעצים אותה, רווחת כבר שנים רבות. אבל להבדיל מטורניר כדורסל בין השיעורים, ולהבדיל גם ממשחק מונופול כדי ללמוד עקרונות כלכליים בסיסיים, אנחנו לא מדברים כאן על משחק, אלא על משחוק, Gamification: מונח הלקוח מעולם עיצוב משחקי המחשב. המשחוק מבטא מהלך של חילוץ רכיבים ומאפיינים של משחקי המחשב (ניקוד, פרסים, שלבים, לוח הובלה)  כמו גם שימוש בפלטפורמות מהעולם הזה,  ויישומם בעולמות תוכן מגוונים.

מה הופך את המשחוק לרעיון אהוב כל כך, גם בלמידה?

הוא מוכוון מטרה: המשחוק הוא פלטפורמה להשגת מטרות ב"עולם האמיתי". בשונה ממשחק שמטרותיו נשארות בגבולותיו, ובשונה משעשוע שאינו מוכוון מטרה המשחוק מאפשר להניע את התלמידים והתלמידות לפעול להשגת יעדים ומטרות.

הוא מתגמל: המשחוק מתבסס על הנעה עצמית.; הוא מגביר הנאה ומעורר תחושה של פעולה זורמת ופחות של ביצוע משימות. יישומי משחוק רבים מתגמלים את המשתתפים דרך חיזוקים מותאמי מאמץ: ניקוד, יצירת אתגר וסיפוק במעבר בין שלבים וכן, גם פרסים.

הוא מעוצב מתוך תפיסה של חווית משתמש, כלומר: חווית התלמידים. זה לא מובן מאליו, בתחום הלמידה וההוראה.  הוא נגיש: המשחוק מעוצב על בסיס טכנולוגיות זמינות. אפשר ליישם רכיבי משחוק בסביבה שבה הטכנולוגיה פשוטה או מתקדמת.

איך משחוק יכול לקדם למידה?

הוא יכול להיות כלי בהתמודדות עם תחושות של שעמום וניתוק אצל תלמידים ותלמידות: הוא מזמן

חקירה ולמידה חווייתית בסביבות מציאותיות ווירטואליות, שתהפוך את הלומדים לפאסיביים לאקטיביים.

הוא יכול לסייע בהתמודדות עם כישלון, כי הוא מאפשר "להתאמן" בהצלחות ובכישלונות בסביבות דמויות מציאות.

הוא מאפשר שיתופי פעולה וגם יצירת עולמות וירטואליים שמקרבים את התלמידים זה לזה.

הוא מאפשר לכל תלמיד ותלמידה עבודה בקצב אישי, ומאפשר למורים מעקב באמצעים שאינם רק בחינות ומבדקים.

הוא מאפשר התנסויות חוזרות – אין מה לעשות, לפעמים חייבים אותן בתהליכי למידה – באופן לא שגרתי ולא משעמם.

הוא מפתח את היכולת לפתרון בעיות, בזכות מאפיין המעבר בין שלבים ודרגות שמגבירים את האתגר באופן הדרגתי.

ואולי הכי חשוב: הוא מגביר מוטיבציה, מסייע במניעת הדרה, ניתוק ואפילו נשירה ממערכת הלימוד.