סק;ופ מו"פ

מהדורת טלסק;ופ גליון 83
מצפן חינוך 2030

כיצד ננווט את דרכינו ליעד העל - שלומות? עם מצפן למידה, הכולל את אבני הבניין של החינוך, ומכוון לרכישת כשירויות נדרשות וידע רלוונטי באופן פעלני ושיתופי. המצפן עוזר לנו לדייק את המהות החינוכית שלנו, ומאזן בין ציפייה להתרחשות, בין כוונה למציאות.

לצפייה >>

מהדורת מיקרוסק;ופ גליון 82
זיכרון ותקווה

באים יחדיו, אינם ניתנים להפרדה. על כתפינו משא הזיכרון המבקש שלא נשכח; בליבנו תקווה המבקשת להתקיים, להתגשם. חינוך הוא תקווה וגם בחירה - לא להתעלם מזיכרונות, גם טראומטיים, כדי שנוכל להאיר ולזהות גם בהם את מקורות התקווה.

לצפייה >>

מהדורת סק;ופ גליון 81
טיול

אופן מחשבה, מסע של התודעה, עצמאות והתנתקות, חופש מלוחות זמנים ומטרדות. אפשר לעצור או להמשיך, לפנות לשבילים, לפגוש אנשים בהלך רוח של טיול. "האם השבילים שארצה לנסות וגם האמת שארצה לעשות יבואו עימי אל הדרך?" (יהודה עמיחי).

לצפייה >>

מהדורת סק;ופ גליון 80
אמון

הוא מוגנות, הוא סוג של וודאות. הוא גם חמקמק: כשהוא ישנו הוא מספק לנו שקט נפשי, אך כשהוא איננו או חלילה מופר – משהו בנו נשבר. ובבסיס שלו מה יש? כוונות טובות, פגיעות, אמונה באחר – ותמיד גם שאלה: האם לוקחים סיכון כשנותנים אמון?

לצפייה >>

מהדורת טלסק;ופ גליון 79
סרנדיפיטי

היא גילוי מקרי של משהו טוב – ביום יום, באירועים משני חיים... ובכיתה. איך מגדילים את הסבירות שאירועי למידה מרגשים ומפתיעים יקרו? מצטיידים בסקרנות לגילוי הפתעות, יוצרים מרחב פתוח להזדמנויות ומחברים בין נקודות שכביכול אינן קשורות.

לצפייה >>

מהדורת מיקרוסק;ופ גליון 78
השראה

היא נמצאת בכל מקום בו אנו פקוחי עיניים ולב: בעלה, בענן, במילה, באדם; ברגש שעולה, בטעם הקפה. היא בוראת משהו חדש, והיא הניצוץ שנדלק. איך עוזרים לה להגיע? לא מחכים לה - מכניסים משמעות לכל פעולה, ואז היא פשוט מגיעה.

לצפייה >>

מהדורת סק;ופ גליון 77
חרם

יש כאבים שאינם גלויים לעין. אין תרופה. יש צלקת. לעיתים, בלי קול, יש נפש שזועקת, שמרגישה לא קיימת, בגלל נפש אחרת, שכנראה גם היא פצועה. חרם חברתי הוא תוקפנות קשה. טראומטית. לעיתים לכל החיים. איך נמנע את הכאב הבא? איך נשיב את תחושת המוגנות לכיתה?

לצפייה >>

מהדורת טלסק;ופ גליון 76
החדשנות החדשה

זו תרבות ארגונית, בה החדשנות הופכת לדרך חיים בלתי נפרדת מהיום יום השוטף של כל קהילת בית הספר. היא אמפתית, רדיקלית, מהירה ופתוחה; היא נמצאת בכל מקום ומתפתחת על ידי כל אחד; היא מכוונת לטווח הקצר והארוך; ודורשת אומץ וניהול סיכונים.

לצפייה >>

מהדורת מיקרוסקופ גליון 75
פרספקטיבה

היא נקודת מבט סובייקטיבית, שמאפשרת לנו לראות את ממדיהם של הדברים ולשקול את היחסים ביניהם. היא מושפעת מהרקע, הניסיון והאישיות שלנו, ולכולנו יש אותה. לעיתים היא מאתגרת, לעיתים חומלת. האם אנו רוצים להשתמש בה? להתבונן דרכה?

לצפייה >>

מהדורת סקופ גליון 74
ידע

מהו ידע? מי יודע? הבנייה ובניית ידע יוצרים שפה, המבוססת על ערכים משותפים, על אמון ואמונה. והדעת? בכל תחום יכולה להניח את הדעת וגם להסיח אותה. ואנחנו? נאלצים להודות שאנו, כולנו, יודעים ממש מעט, שכן שכל הזמן יש גילויים חדשים והידע מתעדכן.

לצפייה >>

מהדורת סקופ גליון 73
חרדה

היא מופיעה גם כשאין סכנה נראית לעין, כתחושה שמשהו רע עומד לקרות. מי שמתבונן מבחוץ לא מבחין. זו מלחמה שמתקיימת בפנים. הרצון להילחם או לברוח. הדרישה להתמודד. כולנו רוצים תחושה של שליטה, וכשהיא איננה, עלולה להופיע חרדה. בואו נדבר עליה.

לצפייה >>

מהדורת סקופ גליון 72
הורות

כמה משמעות. ואיזה מזל שיש שותפות: הורות, מערכת חינוך ובמרכזם ילד. איך מקיימים אותה? מה באחריות מי? מי באחריות מה? שותפות חינוכית אין פירושה תמיד הסכמה. פירושה לכידות, הקשבה. להישיר מבט סביב מטרה אחת. אין זו התערבות, או מעורבות. זו שותפות.

לצפייה >>

מהדורת סקופ גליון 71
אמפתיה

כדי להבין מה מתחולל בעולמו הפנימי של אדם, אנו צריכים לצאת לזמן מה מן ה"אני" שלנו, ולכוון עצמינו למי שנמצא מולנו: להרגיש- מה הוא מרגיש? לחשוב -מה הוא חושב? לכאוב את מה שהוא כואב. לנסות להבין, לראות פנימה. מבעד.

לצפייה >>

מהדורת סקופ גליון 70
תעסוקה

במה תעבוד כשתהיה גדול? נראה שהשאלה כבר לא רלוונטית! כי איך נתכונן למקצועות שלא קיימים, לאתגרים שלא ניתן לדמיין, לטכנולוגיות שלא הומצאו? נראה שהתשובה נמצאת במיומנויות, וביכולת להנות משינוי מתמיד.

לצפייה >>

מהדורת טלסקופ גליון 69
למידה

האם היא כאן מאז ומעולם או שהיא חלק ממגמה? מה מדעי המוח אומרים עליה, ומהם הטרנדים הבוערים שלה? האם למידה חברתית רגשית היא הבסיס לעתיד החינוך? ומה עוד כדאי ללמוד עליה, על למידה?

לצפייה >>

מהדורת סקופ גליון 68
שירה

מה היא עושה? לעיתים היא הצצה לחיים, לנקודת המבט של ילדות וילדים, לתובנות, לרגשות וליחסים. מי שראה פעם ציפור רבת יופי, מי שטעם פעם את טעם האושר של כתיבת שירה, נידון לחפש אליה את הדרך חזרה. והשיר – מי אותו כותב? המשורר, או החיים בהם הוא ישתלב?

לצפייה >>

מהדורת טלסקופ גליון 67
טרמינל

טסנו לראות עולמות חדשים, ולפגוש ילדים, צורות חיים וערכים, שאת החינוך יוצרים. היינו רוצים לבקר בכל בי"ס וגן, להיות מוזנים מחינוך מבולגן או מהוגן, ולחזור מלאי השראה, כדי הוסיף מתוך הטוב מזה, לכאן.

לצפייה >>

מהדורת טלסקופ גליון 66
כלכלה מעגלית

עשויה לפתור את משבר הקיימות שבפניו אנו עומדים. היא משתמשת בתהליכי ייצור של "לולאה סגורה", בהם משאבים מנוצלים שוב ושוב. כמו בטבע. איך עוברים לתפיסה מעגלית בבית, בבית הספר ובעולם? איך מלמדים ומכינים את כולנו לקראתה?

לצפייה >>

מהדורת סקופ גליון 65
איזון

איפה נמצא האיזון? בין הצורך והרצון, בין הנכון לחיפזון, בין התזוזה לקיבעון, בין האבסורד להיגיון, בין ספרות לחשבון, בין תלמידה אחת להמון? מערכת החינוך, המושפעת מטרנדים, זקוקה גם היא לאיזון – גם וגם, מאזנים ומשלבים, ישן וגם חדש.

לצפייה >>

מהדורת סקופ גליון 64
ניעות חברתית

האם ניתן לצמצם אי שוויון חברתי באמצעות הישגים בחינוך, והאם אלו תורמים להגברת הניעות החברתית? התשובה לכך מורכבת יותר ממה שאנו חושבים. אנחנו בפקק, והיכולת לנוע הולכת ופוחתת. האם תמצא 'הרכבת הקלה' לניעות חברתית?

לצפייה >>

מהדורת סקופ גליון 63
נסק;ופ

בין חנוכה לחינוך - על הניסים ועל הנפלאות, על האורות הקטנים ששומרים עלינו והופכים את כולנו לאור אחד איתן.. הדלקת נרות מתוך אבני הבניין של פרויקט חינוך 2030 של ה- OECD.

לצפייה >>

מהדורת סקופ גליון 62
כיתה

היא חדר במבנה שבו יושבים ולומדים. היא קבוצת ילדות וילדים שהוקצו להם משאבים, ושהדינמיקה ביניהם יוצרת אופיי ייחודי של קבוצה. היא מרחב שיכול בעצמו להפוך לטקסט פדגוגי, שיש לו תרומה ומשמעות בעיצוב חוויית הלמידה.

לצפייה >>

מהדורת טלסקופ גליון 61
VUCA

תחושה של תוהו ובוהו, התערערות הסדר הקיים … זו לא רק תחושה, יש לזה שם – VUCA – ראשי תיבות שפירושם תנודתיות, אי ודאות מורכבות ועמימות. כיצד משפיעים הכאוס, ההפרעה, השינוי, החידוש והשיבוש על חיינו? ומה אפשר לעשות עם הבנה זו -בארגון? בחינוך?

לצפייה >>

מהדורת סקופ גליון 60
חושים

החושים המופלאים שלנו מובילים אותנו בעולם - אנו חשים מה נעים לנו, מה טעים, מה מסקרן ומה מרענן. חשים עייפות, סקרנות, ביטחון, דיכאון. הרבה לפני המילים, החושים הם שמלמדים אותנו. אז בואו נדמיין את דלת הכיתה נפתחת לכניסה חופשית ללמידה עם כלל החושים.

לצפייה >>

מהדורת סקופ גליון 59
זמן

אנחנו מאחרים, ממהרים וממתינים, מתכננים ונזכרים, ועדיין הזמן עצמו נותר חידה, שלא נמצאה לה תשובה מוסכמת וברורה. זמן הוא מחזור הירח ועונות השנה, הוא הפוגה קצרה בתוך שיעור וגם ההפסקה... והוא גם השאלה - מהי יחידת הזמן המתאימה ביותר ללמידה?

לצפייה >>

מהדורת סקופ גליון 58
שפה

מרגע שאנו יוצאים לאוויר עולם, אנו רוצים להבין ולהיות מובנים. כולנו נוצרים משפה, ויוצרים את המציאות שלנו באמצעותה. היא גם כלי: לחיזוק קשרים בין-אישיים, לחשיבה, לדמיון ויצירה. והיא גם מגדירה – אנשים, תרבויות והוויה.

לצפייה >>

מהדורת סקופ גליון 57
קהילתיות

זה מתחיל מחיבור קטן שיכול לסחוף... עד כדי כך שהחיבור עצמו מחזיק אותנו. כי לקהילה יש כוח, ושלא כמו טרנדים - היא לא תחלוף. היא מעניקה הזדמנות ומספקת כוח לחולל שינוי – כי כשאדם בונה קהילה, הקהילה בונה אותו. אז למה לא ביחד? ולמה לא עכשיו?

לצפייה >>

מהדורת סקופ גליון 56
גריט

מסתבר שיש מנבא להצלחה – והוא אינו רמת משכל, מראה חיצוני או בריאות – אלא גריט. התשוקה לדבר, כוח ההתמדה, העמידות והדבקות במטרה, יום אחר יום ולאורך זמן, הם שהופכים את עתיד הרצוי למציאות בת קיימה.

לצפייה >>

מהדורת סקופ גליון 55
התאמה אישית

שיטת לימודים ייחודית לכל תלמיד ותלמידה, וגם יחס תואם לכל דרישה. הלוואי והיתה. ובינתיים אנחנו כאן כדי לפענח מכל מבט, התנהגות והתפתחות - מה ישפר? איך להתחבר? איפה נתאים את עצמנו ואיפה הם יידרשו לכך? ואיך מחזיקים קבוצה המורכבת מהייחודיות של כל אחד ואחת?

לצפייה >>

מיקרוסקופ גליון 54
חלומות

לחלומות שאנו חולמים בלילה יש משמעות עמוקה - הם מספרים לנו על עצמנו ועל השאיפות שלנו. וכשהחלום מכוון למציאות, אנשי החזון, החולמים, שולחים אל תוך הממשות שורשים, וסוחפים אותה בהתכוונות מלאה, כדי שאת החלום יוכלו להגשים.

לצפייה >>

הישארו בקשר