חדשנות רדיקלית

בדרך כלל, חדשנות רדיקלית היא ״חדשנות משבשת״   (Disruptive Innovation)  כלומר היא מערערת את השוק הקיים, את המוצרים ודרכי הפעולה הקיימות, ואם היא מצליחה, היא תגרום להיעלמותן של הדרכים הישנות.

במקרים רבים, חדשנות רדיקלית או משבשת היא תוצאה של אסטרטגיה מתוכננת של הארגון – שבוחר במודע לבצע ״קניבליזם״ של המוצרים שלו ולהמציא מוצרים חדשים לחלוטין, לפני שהמתחרים יעשו זאת ויהפכו את המוצרים הותיקים ללא רלבנטיים. כפי שיודגש בסעיף הבא, במקרה של מגיפת הקורונה, המניע לחדשנות הרדיקלית היה שונה – לא אסטרטגיה מתוכננת אלא הכרח מייידי למצוא פתרונות לבעיות רפואיות ובהמשך גם כלכליות וחברתיות חריפות.

בתקופת הקרונה, העולם נקלע למצב חדש לחלוטין, עם מאפיינים שונים מאלה של המגיפות להן הורגלנו בעשורים האחרים.  הדבקה מהירה מאד, עלייה אקספוננציאלית בכמות החולים ו״המאומתים״, אחוז תמותה גבוה. במצב זה, הפתרונות הישנים שהתאימו למשל למגיפות שפעת עונתית רגילות, כבר לא התאימו. היה צורך להמציא פתרונות חדשים, כללי משחק חדשים. דוגמאות:

1. המצאת התו הסגול והתו הירוק – מנגנונים חדשניים המאפשרים להגביר את השליטה במידת החשיפה לנגיף ולכן לצמצם את ההדבקה.
2. מעקב אחרי חולים באמצעות מערכות איכון המשמשות בדרך כלל גופי ביטחון.

מאמר מצויין על חדשנות רדיקלית (המכונה כאן ״חדשנות פורצת דרך״), והשוואה שלה לחדשנות המשכית.

״בספרות אודות חדשנות נהוג להבחין בין חדשנות תוספתית (incremental), קרי – חדשנות שממשיכה ומשפרת את הקיים, לבין חדשנות פורצת דרך (disruptive / radical / breakthrough innovation) שמחוללת שינוי מהותי ועל כן לא פעם מאיימת על הקיים (ועל כן מכונה גם חדשנות משבשת). למעשה, חדשנות פורצת דרך היא כזו המאיימת על פרדיגמה קיימת ולכן קשה כל כך לקיימה לאורך זמן בארגונים.״

בין היתר, תמצאו במאמר טבלת השוואה בין חדשנות פורצת דרך לחדשנות המשכית:

קישור למאמר המלא

קרדיט: יותם הכהן, חדשנות אינקרמנטלית וחדשנות פורצת דרך, מאגר הידע של דואלוג, 2020 (רשיון שימוש  Creative Commons).

אודות ההתנסות

שימוש בכלי חשיבה שונים ליצירת רעיונות רדיקליים המאתגרים את גבול הדימיון הנוכחי של המוסד החינוכי. בחירת רעיון או שניים לפיתוח, תכנון התנסויות ויושמן בפועל לצורך בחינת הרעיון, תרומתו לעשייה החינוכית,  מציאת דרכי פעולה חדשות מול בעיות וקשיים בעת המימוש. 

מתי להשתמש?

מתאים לסדנה בחדר המורים, לסדנה עם הורים או לשיעור עם תלמידים, כהכנה לכניסה לתהליך של התחדשות בית ספרית – פדגוגית או ארגונית. יכול לעודד חשיבה יצירתית וגם להפחית התנגדויות.

רקע: עקרון ההחסרה

נתנסה בחשיבה רדיקלית בסיוע כלי ה"החסרה" שמשמעותו  החסרת מרכיב שנתפס כמהותי ממערכת, וזיהוי תועלות במצב החדש.

כלי ההחסרה הוא אחד מכמה כלי חשיבה ששייכים לשיטת חשיבה שנקראת SIT – חשיבה המצאתית שיטתית. השיטה הזו פותחה במחקר שבדק הרבה מאוד רעיונות חדשים בכל מיני קטגוריות: שירותים, מוצרים, תהליכים וכו. המחקר הזה מצא את התבניות המשותפות לרעיונות האלו והפך אותם לכלים אותם ניתן להפעיל על כל מיני מצבים קיימים כדי להעלות רעיונות חדשים.

רעיונות לדוגמא של עקרון החסרה, המתקיימים במציאות:

בית ספר הבוסתן – בית ספר ללא מבנה, המקיים חינוך ולמידה בתנועה

״בית הספר שלנו הוא ללא מבנה פיזי קבוע, הנודד בין מרחבי למידה שונים, אתרים היסטוריים, ציבוריים וקהילתיים, המאפשרים למידה מבוססת מקום. התנועה מעודדת גמישות, התמודדות עם אי ודאות וסתגלנות״.  מתוך אתר בית הספר.

שיחה עם אורי קופליק, היזם החינוכי שהקים ומוביל את הבוסתן

איפכא –  בית ספר ללא תלמידים.  כלומר בלי תלמידים משל עצמו.

איפכא הוא מבנה שהיה בית ספר ורגיל, שברו בו את כל הקירות ועכשיו הוא בנוי ממתחמים שונים, שכל אחד מנוהל על ידי מומחה תוכן – מתחם בישול, מתחם מדיה, גופ ונפש, מייקינג ועוד. בכל יום מגיעות לאיפכא כיתות שלמות מבתי הספר היסודיים בפסגת זאב. כל כיתה בפסגת זאב, לומדת יום שלם באיפכא. כשהיא לומדת שם, המורים שלה מלמדים יחד עם המומחים של איפכא, למשל תנך דרך קולנוע, מדעים דרך בישול וכו. מעבר לכך שכל תלמיד יסודי בפסגת זאב נהנה מיום לימודים שבועי באיפכא, המורים שמגיעים עם התלמידים גם הם לומדים דרכים חדשות ללמד בבתי הספר "המקוריים" שלהם. זו דוגמה שבה ההחסרה היתה "אילוץ" שנוצר עקב הידלדלות של מספר התלמידים בשכונה. 

האתר של איפכא

לסכום, החסרה אומרת, שאם אנחנו רוצים להמציא משהו חדש, לחשוב אחרת על משהו קיים – נפרק את הדבר הזה למרכיבים שלו, נחסיר מרכיב שהוא משמעותי ואז נחשוב על תועלות והזדמנויות במצב החדש. 

הכנות להתנסות

• לפעילות פיזית: חלוקת החדר לעבודה בקבוצות. הסבר על כלי ההחסרה. תרגול בקבוצות. דפי טיוטא וכלי כתיבה. 
• לפעילות מקוונת: הכינו מראש לוח שיתופי שניתן לכתוב בו "פתקים" (Lino-it , Padlet וכד'). 

שלבי ההתנסות

1. צרו רשימת מרכיבים
2. סמנו מרכיבים חשובים
3. החסירו מרכיב חשוב אחד (לא הכי חשוב)
4. דמיינו את התוצר הוירטואלי  
5. חשבו על התועלות וההזדמנויות במצב החדש
6. מה הם האתגרים?
7. בצעו התאמות
8. תעדו את הרעיון
9. חזרו על שלבים 3 עד 8