הגישה ההוליסטית – בתי ספר וצוותים בריאים

מגמה חברתית

בשנה האחרונה, על רקע מגפת הקורונה, עלתה שאלה המכוונת אל מנהלי מוסדות החינוך: איך להפוך את מבני בית הספר לבטוחים? רוב המענים לשאלה זו עסקו באסטרטגיה לטווח הקצר שיישומה נדרש בזמן אמת, כלומר תוך כדי המגפה. ואולם, סוגיה זו דוחפת אל קדמת הבמה שאלה גדולה יותר, הנוגעת במחשבה, בתכנון ובאסטרטגיה לטווח הארוך, והקוראת להתבוננות הוליסטית על עיצוב מבני בית ספר בריאים[487].

אם נשאל מה הופך בניין לבריא? עניין הבטיחות ודאי יקפוץ לראש הרשימה, אבל אם נסתכל בעדשה רחבה, ישנם גם שיקולים אחרים. למשל, איכות האוויר הפנימית, האם קיימות מערכות טיהור אוויר, מהם המוצרים והריהוט בתוך הבניין, האם צורת הבנייה והחומרים מהם הוא עשוי הם בני קיימא, ריהוט שיש לו פונקציה חינוכית, לא ייבחר בשל שיקולי פונקציונליות ואסתטיקה גרידא אלא גם בהתאם לנתוני קיימות.

ומה לגבי תפעולו היומיומי של הבניין? האם נוכח בו איש צוות רפואי, אח/ות, ומוקצה להם מקום נאות וציוד ברמה מספקת לטיפול באוכלוסיית בית הספר. האם נמצא איש תמיכה טכנית שמופקד על תקינות הכלים הטכנולוגיים ועל הגישה לפס רחב ולסביבות למידה מודרניות המצוידות בטכנולוגיה שיתופית וגישה לחשמל. מובילי הטכנולוגיה ונותני התמיכה בבתי הספר חייבים להתעדכן בכל שינוי. האם המרחבים הפיזיים השונים במבנה מציעים רב-שימושיות? כלומר, אלו מרחבים ורהיטים גמישים הניתנים להתאמה ולסידור מחדש במהירות בהתאם לצרכים ולשימושים השונים של הלומדים והמורים. נחוץ שאותו ריהוט  יהיה ניתן להתאמה גם להוראה היברידית, כאשר חלק מהלומדים נמצאים במרחב הפיזי וחלקם מרוחקים.

אשר לעיצוב החלל, האם הסביבה מסבירת פנים (ריהוט, צבעי קיר, עומס ויזואלי ואפילו כללי כיתה), האם יש מקום שבו יוכלו הלומדים לפרוק עומס או להתמודד עם בעיות חושיות, האם למרחבי הלמידה שלהם יש מספיק אור טבעי, האם עובדים עם לוחות צבעים מגובשים, הכוללים אלמנטים ביופיליים.[488] והכיתות, האם עיצובן כולל מרחבי למידה חדשניים עם פחות שולחנות כתיבה מסורתיים ואפשרויות ישיבה גמישות יותר, הפותחים בפני הלומדים אפשרויות בחירה רבות יותר.

שיקולים רגשיים: כיצד בית הספר מתאים לצרכי הצוות, כיצד תומכים ברווחתם החברתית-רגשית של הלומדים והצוות, כיצד מעודדים בחירה ותנועה של הלומדים לאורך כל היום, וכמובן, כיצד כל אלה ישפיעו על עיצוב בית הספר.

קמפוסים ובתי הספר הולכים ומתגמשים ומאמצים פילוסופיות למידה היברידיות שיכולות ללבוש צורות רבות. בין היתר ייתכנו מצבים שבהם חלק מהלומדים והצוות ינכחו בבית הספר רק פעמיים -שלוש בשבוע, ולכן סביר שקבוצות למידה קטנות יותר יתכנסו במרחב הפיזי לעתים קרובות יותר למטרות למידה או לתמיכה נוספת.

ואולם, מבנה בית הספר, בריא ככל שיהיה, לא יוכל לתפקד כראוי עם צוות שזקוק לטיפול. לכן יש לקדם את הטיפול העצמי ((Self Care בקרב צוותי בתי הספר. נוכח אירועי מזג האוויר הקיצוני, תנודות פוליטיות, טלטלות כלכליות ומגפת הקורונה, על שלל השלכותיה, מורים, לומדים ומשפחותיהם עשויים לחוש מוצפים במידה רבה יותר. הוראה ולמידה מהבית גבתה את מחירה מהמורים, הלומדים וההורים כאחד ורמות הלחץ עלו באופן משמעותי. לכן, יש להקדיש תשומת לב רבה לבריאות החברתית-רגשית של כלל באי בית הספר בשל חשיבותה ומשמעותה בייחוד בימים אלו. השנה, כאשר בתי הספר עברו ללמידה מקוונת, והמורים נדחקו להתאים עצמם בלא הכנה מספקת למצב חדש שבו עליהם ללמד בשיטות בלתי מוכרות ובתנאים שלא חוו קודם לכן, הערך של טיפול עצמי עלה. איננו יודעים כיצד תיראה שנת הלימודים תשפ"ב, אך בין שהלומדים ילמדו מהבית ובין שילמדו במרחבי בית הספר, הרי שהדאגה לבריאות ולרווחה הכללית חיונית ללומדים, מורים והורים כאחד. הטיפול ברווחת המורים חשוב ביותר, ויש לראותו כמעין "מסיכת חמצן" מערכתית, שיש להניח על המורים עוד לפני שניגשים לטפל בלומדים.[489] רווחתם החברתית-רגשית של הלומדים ממשיכה להיות בראש מעייניהם, אך מתח של מורה סופו שישפיע על המיקוד, הזיכרון והלמידה הכוללת. רגעים אלה של למידה חברתית-רגשית שווים את הזמן המושקע בהם, משום שבכוחם לצמצם קשיים חריפים בשלב מאוחר יותר. עבור המורים, אפשרות לשילוב מטלות שעוזרות ללומדים לנהל מתח יכולה להיות הזדמנות ללמידה והכוונה עצמית של הלומד והמורה יחדיו, ולשם כך מוצע להתחיל את הבוקר בשיחת שיתוף, שבה יספרו הלומדים והמורים איך הם מרגישים ומה מצליח או פחות מצליח להרגיעם. אפשר גם לפנות מספר דקות של שקט לנשימה עמוקה, עצימת עיניים וחשיבה חיובית, וכך לשחרר לחץ, להיטען בכוחות מחודשים, ולהמשיך את יום הלימודים בתחושה רגועה וטובה יותר.

[487]

[488] גישה תכנונית הנעזרת בטבע היא הביופיליה, "אהבת הטבע" ביוונית.

[489]

מופיעה גם ב:
,
,
2021

לורם איפסום דולור סיט אמט, קונסקטורר אדיפיסינג אלית לפרומי בלוף קינץ תתיח לרעח. לת צשחמי צש בליא, מנסוטו צמלח לביקו ננבי, צמוקו בלוקריה.

2020

לורם איפסום דולור סיט אמט, קונסקטורר אדיפיסינג אלית לפרומי בלוף קינץ תתיח לרעח. לת צשחמי צש בליא, מנסוטו צמלח לביקו ננבי, צמוקו בלוקריה.