תוכניות לימודים רב-תחומיות ובין-תחומיות

מגמה חברתית

למידה בין-תחומית[472]  (אינטר-דיסציפלינרית) משלבת בין מספר תחומי דעת בדרך של חקירה ומחקר לשם פיצוח אתגרים, תיאוריות ורעיונות גדולים המחברים בין תחומים, מציאת פתרונות לבעיות, ניהול פרויקט או ייצור מוצר. למידה רב-תחומית (מולטי-דיסציפלינרית) מאפשרת ללומדים ללמוד נושאים שונים ולעסוק בפתרון בעיות מורכבות בעזרת ידע וכלים ממגוון עולמות תוכן. הגישה התחומית (הדיסציפלינרית) הנפוצה, מתאפיינת בהיעדר ראייה הוליסטית של נושאי הלימוד ושל הקשר ביניהם. מעבר ללמידה רב-תחומית, מזמן הבנה עמוקה יותר של נושאים ורעיונות גדולים אצל הלומדים.[473] למידה בין-תחומית יוצאת נשכרת מדרכי הוראה המזמנות למידה שיתופית לצד שילוב הערך המוסף של טכנולוגיות חינוכיות.[474] ביטוי בולט ללמידה בין-תחומית הוא תוכניות לימודים בין-תחומיות כגון תכניות STEAM, המשלבות את תחומי המדעים, הטכנולוגיה, ההנדסה, האומנות והמתמטיקה. תוכניות אלו מעניקות ללומדים הזדמנות להתנסות ביישום אינטגרטיבי של מגוון רחב של ידע ומיומנויות, המייצרים אצלם קשרים חדשים בדומה למה שמתרחש בעולם האמיתי.[475]

[472] , [473] , [474]

[475] UNDERSTANDING INNOVATIVE PEDAGOGIES: KEY THEMES TO ANALYSE NEW APPROACHES TO TEACHING AND LEARNING OECD Education Working Paper No. 172, 2018

מופיעה גם ב:
,
,
2021

לורם איפסום דולור סיט אמט, קונסקטורר אדיפיסינג אלית לפרומי בלוף קינץ תתיח לרעח. לת צשחמי צש בליא, מנסוטו צמלח לביקו ננבי, צמוקו בלוקריה.

2020

לורם איפסום דולור סיט אמט, קונסקטורר אדיפיסינג אלית לפרומי בלוף קינץ תתיח לרעח. לת צשחמי צש בליא, מנסוטו צמלח לביקו ננבי, צמוקו בלוקריה.