הצצה לגיליון חשיבה עיצובית

בתקופה שבה העולם חווה "מוטציות של העתיד", גישת החשיבה העיצובית מציעה מרחב, מתודה וכלים, המיועדים להכיל את המורכבות, התעוזה והדמיון הנדרשים להתמודדות עמה – כי "כשאתה משנה את האופן בו אתה מסתכל על דברים, הדברים שאתה מסתכל עליהם משתנים"

חשיבה עיצובית 

ד"ר איריס פינטו, מערך המו"פ

חשיבה עיצובית היא מתודה המתארת את מכלול הפעולות המתקיימות בתהליך עיצוב ופיתוח של פתרונות חדשניים.

בעיות נפתרות מסורתית באופן לינארי, החל מהצבת בעיה, שאלה ובחינת נתונים, המשך באיסוף מידע מהשטח והשוואה למודלים טובים מהעבר, וכלה בהגדרת הפתרון המומלץ ודרך הפעולה להשגתו.
לעומת זאת, חשיבה עיצובית כוללת צבירה ובניה של רעיונות, ללא הצבת גבולות.
זוהי צורת חשיבה מעשית ויצירתית, הממוקדת באדם. ראשיתה ביעד (מצב עתידי משופר) ולא בפתרון בעיה ספציפית, והיא מוכוונת לפתרון בעיות מיטבי. על בסיס נתוני ההווה והעתיד, היא מזהה וחוקרת היבטים ידועים ומעורפלים של המצב הנוכחי, ומגלה פרמטרים נסתרים ונתיבים חלופיים, העשויים להוביל אל היעד. פתרונות מגוונים עשויים להתגלות בו זמנית, ומכיוון שזהו אופן חשיבה חזרתי (איטרטיבי), "פתרונות" הביניים הופכים לנקודות התחלה אפשריות לנתיבים חלופיים, כולל האפשרות להגדרה מחדש של הבעיה הראשונית.

חשיבה עיצובית היברידית

גילי סילמן-אמויאל, ביה"ס ההיברידי, רשת אמי"ת

רק כשחקרתי Design-Thinking הבנתי מה קורה לי בביה"ס ההיברידי: כשאני מנסה לפענח אתגר ותוך כדי גם לייצר משהו חדשני ואחר, יש בזה מן החשיבה העיצובית. זה מתחיל לא ברור ומבלבל, אבל אז זה מתחיל להתגבש. 

איך עושים את זה? בשלב ראשון נרצה להבין איך יוצרים תהליך למידה משמעותי ורלוונטי ללומדים. נפנה את הזרקור אל הלומדים, ונלמד אותם לעומק ומכל הכיוונים. בהמשך נרצה לאסוף את התובנות ולנסות לגבש מענה מתאים. אח"כ נציף רעיונות, נתמקד באחד וננסה אותו בשטח. 

בדומה למודל ה-Lean "לבנות, למדוד, ללמוד", חשוב להתבונן בלמידה כל הזמן, להפיק תובנות, לגבש מענה, לבדוק אותו בשטח וחוזר חלילה. 

הלמידה החוזרת (איטרציות), שהמנחים בבית הספר ההיברידי מבצעים ואליהן הלומדים נחשפים, מבססת לא רק תשתית של למידה, אלא גם מנכיחה ללומדים מהי למידה מטעויות, איך נראית דינמיות בקבלת החלטות, גמישות מחשבתית ועוד – כולם עקרונות מפתח להתנהלות בעולם החדש.