סק;ופ מו"פ
מהדורות מונגשות

טלסקופ גליון 53
קולנוע

השפה הויזואלית היא חלק מחיי היום של תלמידים. היא השפה שלהם. והקולנוע הוא ביטוי שלה - הוא מעניין, הוא עוסק בחיים עצמם, הוא מציג לנו מראה, פותח לנו דלת, מעורר דמיון או מתכתב עם אגדה. הוא תהליך לימודי שלם שיוצר תודעה.

טלסקופ גליון 52
פרוטופיה

ההיפך הריאלי, הפרקטי והישים של אוטופיה. פרוטופיה מתארת תהליך שיפור איטי, מתמיד, רציף ומחזורי - לקידום עתיד רצוי, מעורר השראה, אופטימי וניתן להשגה. איך ניתן לשנות דרכה את תכלית החינוך? תחשבו רחב וגבוה...

סקופ גליון 51
עירוניות

צורת המגורים הנפוצה בעולם, שרק תלך ותגבר. יש לה השפעות רבות - סביבתיות, כלכליות, תרבותיות, חברתיות, … וכן, גם חינוכיות. היא סביבת מחיה שיוצרת אינספור הזדמנויות ללמידה, בכל מקום ובכל זמן - כמו שהחיים עצמם.

סקופ גליון 50
חינוך בלתי פורמלי

חינוך בלתי פורמלי יוצר מרחב בו יכולים בני נוער להתנסות ולחוות חוויות מעצבות זהות; מרחב בו מוצתת בהם אש פנימית, שמשלבת בתוכה ערכים, ומניעה אותם לדחוק בעצמם לעשות, ללמוד וללמד. זה חינוך. זה להשפיע לחיים.

טלסקופ גליון 49
למידה לאורך החיים

בכל זמן ובכל מקום. להתפתחות אישית ומקצועית. למידה לאורך החיים היא הרבה יותר מלמידה, היא הלך רוח. היא נעשית מרצוננו החופשי, ומאפשרת לנו לחנך ילדים שיהיו בעצמם לומדים לאורך החיים.

סקופ גליון 48
סביבות למידה חדשניות

הסביבה שבה אנו מבלים היא הרבה מעבר לאסתטיקה - היא ההרגשה שממנה הכל מתחיל ובאמצעותה הכל מתקיים. היא מסר. היא מעטפת שמכילה אותנו. היא מזמינה או מרחיקה, למידה ומחשבה, וגם יוצרת את חווית ההוראה.

מיקרוסק;ופ 47
פנאי

זמן של האדם בו הוא חופשי לפעול כרצונו, על פי הבנתו ועל פי נטיות ליבו, שלא מתוך מחויבויות. האם הוא פסק זמן אקראי בין פעילות אחת לאחרת? מרווח לשחרור לחצים או איסוף כוחות? מרחב המאפשר לנו לתהות על עצם מהותנו? הפנאי הוא מתנה יקרת ערך. כדאי להשתמש בו בתבונה ולהתייחס אליו ברצינות.

לצפייה >>

סק;ופ 46
ספרות ילדים

תמימה, קריאה, עם מוסר השכל או נקודה למחשבה, חריזה מצחיקה מלווה בהרפתקה, חברות, צבעים משמחים ואהבה. ספרות ילדים היא כלי נפלא לתווך סיטואציות מורכבות והבנה של ערכים; היא דרך להבנת נקודת מבטם של ילדים; והיא אפשרות למפגש קסום בין פעימות לבו של הסופר, לפעימות ליבך שלך, הקורא.

לצפייה >>

סק;ופ 45
מסכים

זה נכון שאי אפשר איתם וגם אי אפשר בלעדיהם. האפשרויות שהם פותחים (כמעט) בלתי מוגבלות. וזה לא פשוט. לפעמים הם שואבים כל כך, עד ששוכחים לאן לחזור. היופי הוא שאנו בוחרים את כללי המשחק: מתי המסך משרת אותנו ומיטיב, ומתי ממש (אבל ממש) לא.

לצפייה >>

מיקרוסק;ופ 44
הומור

הומור וצחוק מסייעים להתפתחות המוח היצירתי ולהתפתחות חברתית של ילדים - ולכן מומלץ לשלב אותם בחינוך והוראה. הם גם נמצאים בכל מקום – צריך רק לשים לב אליהם, ולהשתמש בהם בחכמה ורגישות.

לצפייה >>

סק;ופ גליון 43
מגדר

מי מגדיר את המגדר? האם זו אכן ההגדרה התרבותית שאנחנו בוחרים בה? אלו שלא נכנסים לתלם ההגדרות יעזרו לנו לייצר את "התפיסה המגדרית הבאה", ולעבור אל עולם בו יש יותר פתיחות לשונה ולאחר, עולם שיש בו יותר הזדמנויות להן ראוי כל אדם כדי להיות שלם ומושלם.

לצפייה >>

טלסק;ופ 42
אנטי שביר

אנו מנסים לסלק מחיינו כל אי נוחות או אי ודאות, אך מאמץ זה גורם לנו להיות שבירים, ללא יכולת להפיק תועלת מהבלתי צפוי. "אנטי שביר" היא היכולת לא רק להישאר שלם, אלא גם "להשתבח" בתגובה למצבי לחץ ומצוקה, לשגשג ולא רק לשרוד.

לצפייה >>

סק;ופ 41
יזמות

כשאנו מרגישים קצת תקועים ורוצים להתקדם, הצורך בשינוי מניע אותנו אל מעבר לאופק להתבונן - ובעזרת הרוח היזמית ליצור הזדמנויות שוות, שעולם שלם הן משנות.

לצפייה >>

סק;ופ 40
לקט

הגענו לגיליון 40 היוצא לקראת שבועות, ואספנו לכבודו לקט מובחר מתוך העושר הקיים בגיליונות הקודמים. כך למשל, סיפור המקרא על רות יוכל להתחבר לנוודות, אשר דורשת חוסן ויצירתיות, לחברות שפוגשת זהות, לשיתופית הנדרשת במנהיגות, ולהוגנות ביצרנות. ואין חדש תחת השמש – רק המבט. והדעת. וזה לא מעט!

לצפייה >>

סק;ופ 39
קיימות

זה לא "נושא", זו מהות. זו הבנה עמוקה שאיננו נפרדים מהטבע או אחד מהשנייה. זו הזמנה לחשוב מחדש על מקומנו בעולם המופלא, ולזכור שאנחנו קיימים אך ורק בזכות מארג החיים היוצר ומחדש - יום יום ורגע רגע - את התנאים החיוניים לקיומנו. בני נוער, בהשראתה של גרטה טונברג, קוראים למבוגרים להתרומם לגודל השעה, להקשיב למדע, ולפעול באומץ, בחכמה, בהוגנות ובנחישות.

לצפייה >>

סק;ופ 38
כשלון

בואו נודה, כולנו רוצים להצליח ובורחים מכישלונות. וכשאנו נכשלים, אנו נעים בין הרצון לוותר לבין הרצון להתמודד בנחישות. ולעיתים הכישלון יכול לאפשר לנו דרך חדשה, שיש בה כוחות ותובנות שנולדו ממנו. ובכיתה? איזה מסר אנו מעבירים בקשר לכישלון? האם אנו נותנים לתלמידים כלים לא להישבר ממנו ולהשתמש בו כמנוף ללמידה והישגים?

לצפייה >>

מיקרוסק;ופ 37
זהות

מי אני? מי אני באמת? מי אני מעבר לקליפות, ההתניות והמסכות? ומי אנחנו? האם כל אדם הוא עולם ומלואו, או שכולנו יותר דומים מאשר שונים? זהותנו מתעצבת דרך השתקפותנו בעיני אחרים משמעותיים, ונראה שהייחודיות שלנו מקבלת תוקף רק בתוך הקונטקסט הרחב של סביבתנו.

לצפייה >>

סק;ופ 36
מנהיגות

מנהיגות היא היכולת להשפיע על המרחב ולשנות מציאות, ולכן, אנשי החינוך, שהם בעלי אופי ואישיות מנהיגותיים, ילמדו, יחנכו ויובילו טוב יותר את תלמידיהם. מנהיגות נוכחת בכל מקום. בכל רגע - איפה נמקם את עצמנו בין סוגי המנהיגות היום? ואיפה אנחנו שואפים להיות?

לצפייה >>

סק;ופ 35
ניווט

אנחנו נעים בעולם בו רגע אחד אנחנו מנווטים אל הנקודה הרצויה בעולם הפיסי, ומיד, באותה נשימה, משוטטים בחיפוש אינסופי בין לינק ללינק, ולא באמת יודעים מה המסלול ואיפה אנחנו נמצאים בו. ובתוך כל זה, אנחנו צריכים לנוע במרחב, לסגל אוריינטציה ולסלול לעצמנו דרך. מה הם עזרי הניווט בעולם הווירטואלי ובמציאות המשתנה?

לצפייה >>

סק;ופ 34
חברות

חברות - כשיש חברים מרגישים שייכים, שווי ערך, מוצלחים ואהובים. חברוּת יכולה להוות משפחה מבחירה. חיבור לעולם. עוגן. חברוּת טובה היא מכפיל כוח. וכשאנחנו מדברים על מיומנויות חברתיות, בעיקר בעת של ריחוק חברתי - איפה הכוח הזה בא לידי ביטוי בכיתה? ובזו הווירטואלית? עד כמה החברוּת תהיה חלק מתמונת העבר של החוויה הנוכחית בחיינו?

לצפייה >>

סק;ופ 33
בחירה

בחירה היא מעשה אמיץ: לאו דווקא בגלל ה"כן" שאנחנו מעזים לומר, אלא בגלל כל מה שאמרנו לו "לא" ונשאר מאחור, בבחירה להביט על סיטואציה באופנים שונים, בבחירה להקשיב לעצמנו, בבחירה לפעול על פי צו ליבנו. הבחירה אפשרית היום יותר מתמיד.

לצפייה >>

סק;ופ 32
דמיון

כשהמציאות עולה על כל דמיון, בואו נדמיין מה יקרה אם.. מה יקרה כש... מה נרצה שיקרה ... בואו להפליג מתוך ה׳כאן והעכשיו׳ למציאות מיטבית, ונדמיין אותה כל כך חזק, עד שתהפוך לאמת... כי רעיונות חדשניים קשורים תמיד לכוח של הדמיון 'לגלות' פתרונות נדרשים.

לצפייה >>

סק;ופ 31
מגוון

קחו שני אנשים אקראיים, העמידו אותם ביחד והרי לכם מגוון: פנים ודעות, יכולות וקשיים, מאוויים ודרכי למידה, וגם תרבות, מנהגים ועמדות ערכיות... קחו 32 תלמידים וכנסו אותם יחד לכיתה שלמה, והרי לכם כיתה הטרוגנית על כל המגוון שבה. חגיגה של ממש או אתגר שיש לפצח? מגוון חיוני לחיינו, העושר הזה, למרות המורכבות, הוא אוצר.

לצפייה >>

סק;ופ 30
חשיבה עיצובית

בתקופה שבה העולם חווה "מוטציות של העתיד", גישת החשיבה העיצובית מציעה מרחב, מתודה וכלים, המיועדים להכיל את המורכבות, התעוזה והדמיון הנדרשים להתמודדות עמה - כי "כשאתה משנה את האופן בו אתה מסתכל על דברים, הדברים שאתה מסתכל עליהם משתנים".

לצפייה >>

סק;ופ 29
שעמום

שעמום יוצר תחושה שמשהו חסר. מתלווה אליו תחושה מבלבלת של רצון עז לעשות משהו. אותו גירוי לעשות "משהו" שהופך אותו לכל כך קשה, הוא גם מה שהופך אותו לנהדר.

לצפייה >>

סק;ופ 28
הערכה

הערכה היא אחד משלושת המרכיבים המרכזיים בפדגוגיה (יחד עם ההוראה והלמידה), והיא כוללת שני תחומים שונים מאוד זה מזה: הערכת איכות הביצוע לצד הערכת המאמץ שהושקע.

לצפייה >>

סק;ופ 27
רשת

בעבר חילקה מערכת החינוך דגים – העבירה מידע. בהווה מערכת החינוך מחלקת חכות – מלמדים תלמידים כיצד ללמוד בכוחות עצמם. ובעתיד - תלמידים, מורים וקהילות יצאו יחד לדיג משותף, ויפתחו קהילות של למידה ויצירה.

לצפייה >>

סק;ופ 26
קשב

כולנו בקשב פזור, בעולם מוסח, חשופים למידע רב בכל רגע נתון - שמשפיע על רמת הקשב שלנו ועל היכולת "להחזיק" אותו לזמן ממושך. אנחנו רוצים להספיק הכל, לא להפסיד דבר, ולצד זה מקווים לשקט, לצמיחה פנימית וגם להקשבה, שהיא ללא ספק שורש העניין בחינוך.

לצפייה >>

סק;ופ 25
תנועה

יש לתנועה את היכולת לשחרר מקומות ולהניע מהלכים, כי בזמן שהגוף נע לו ממקום למקום, מתרחש לו תהליך מקביל של שחרור מחשבתי: מה שעד כה היה חסום או תקוע, נמצא עכשיו בתנועה במרחב - אז לא משנה אם אתם רצים או הולכים, העיקר שתנועו.

לצפייה >>

סק;ופ 24
יצירתיות

בוא נחשוב מחוץ לקופסה! אבל מה זו אותה קופסה שאנחנו צריכים לחשוב מחוצה לה? ומי בכלל סגר אותה? ומתי? תשחררו אותם, אתכם, "מהקופסה" לרגע, ותראו דברים נפלאים.

לצפייה >>

סק;ופ 23
מוטיבציה

איזהו איש חינוך? הנע ממקומו. מה מניע אותו? מאיפה הכוח הזה בוקע? האם זו תנועה חיצונית שנוגעת? תסכול מהמצב? חזון חסר מעצורים? זו בוודאות לא תנועה שגרתית רציפה, אלא כוחות חזקים היוצרים תנופה.

לצפייה >>

סק;ופ 22
storytelling

מה הסיפור הראשון שאתם זוכרים? האם כבר סיפרתם סיפור היום? כשאני שומע את צמד המילים "ת'שמע סיפור" אני מיד נדרך, האוזניים מתחדדות, ושקט מתוח מסמן את הנכונות המלאה שלי להקשיב.

לצפייה >>

סק;ופ 21
שיתופיות

בכוחות משותפים מגיעים למחוזות חדשים כי "כשאני עושה את מה שאתה לא יכול, ואתה עושה את מה שאני לא יכולה, ביחד אנחנו יכולים לעשות דברים גדולים" - ומומלץ לשיר בדרך אל האתגרים המשותפים, קל יותר להצליח כשנהנים ביחד.

לצפייה >>

סק;ופ 20
פדגוגיה מוטת עתיד

כולם מדברים על שינוי, התקדמות, רלוונטיות, עדכון… אבל איך בפועל מייצרים אותו? איך יודעים לאן לכוון? הרי גם כשרוצים לאפשר חופש פעולה, נכון לתת ערכים שלאורם פועלים, מודל המאפשר מבט רחוק אל עבר עתיד רצוי.

לצפייה >>

סק;ופ 19
העידן הקונספטואלי

אם לא נחשוב על בית ספר כמשוואה שיש לפתור אלא כקונספט שאפשר לחקור - מה ייוולד? עידן חדש בפתח, עידן בהתהוות… עידן האינטואיציה והשינוי בתודעה או עידן היצירה והדמיון? כך או כך, זהו העידן הגדול הבא...

לצפייה >>

סק;ופ 18
הוגנות

גם לנו, כמו לכל אחד מאיתנו, הזכות לממש את הפוטנציאל שלנו. הוגנות היא מציאות מאפשרת ומסירה חסמים, כדי שהנסיבות האישיות או החברתיות כגון מצב סוציואקונומי, מִגדר, או תרבות, לא יהוו מכשול למימושו.

לצפייה >>

סק;ופ 17
למידה בחוץ

השפעת המרחב על ילדים היא קסם של למידה וידע, שישמש אותם כל החיים: לגלות מה הגוף יכול.. להיות ער לשינויים.. להסתדר עם אי נוחות... להאט ולהיות חלק מ... להתמיד ולהצליח להכיל גבולות חיצוניים ופנימיים.

לצפייה >>

סק;ופ 16
דור האלפא

דור טכנולוגי, שנחשף למסך ביחד עם המוצץ, ואינו מכיר עולם ללא רשתות חברתיות. התוכן שהם קולטים הוא בדרך כלל קצר, קולע וברור, והמידע שהם צורכים הוא בעיקר ויזואלי - ועד שנת 2025 הם צפויים להוות כרבע מאוכלוסיית העולם.

לצפייה >>

סק;ופ 15
חשיבה מחשובית

חשיבה חישובית מאפשרת לנו לקחת בעיה מורכבת, להבין מהי, לפתח פתרונות אפשריים ולהציג אותם באופן שהמחשב, האדם או שניהם יוכלו להבין. מוכנים לנסות ללמוד שפה חדשה? ומה אם נגיד לכם שהיא לא לגמרי זרה? אין הרבה ברירה... זה הדור הבא.

לצפייה >>

סק;ופ 14
חוסן

הוא היכולת להסתכל קדימה באופטימיות גם בתוך תסכול, גם אחרי טעות או במהלך תקופה קשה. חוסן היא תכונה "גמישה" ומרכיביה חמקמקים - היא כוללת אומץ, שיקול דעת, השלמה, תחושת מסוגלות - היא כל הכישורים שמאפשרים לנו להתמודד בהצלחה ובגמישות עם מצוקה וקושי.

לצפייה >>

סק;ופ 13
נוודות

הנוודות החדשה היא אורח חיים וצורת מחשבה המבוססים על ארעיות, שבירת רצפים ואחדויות. נוודות היא הלך רוח של פליאה, סקרנות ופתיחות; היא דורשת לא לחשוש להתנסות בדברים חדשים, להקשר ולוותר; לא לפחד מהפחד ולא להתרגל לקיים.

לצפייה >>

סק;ופ 12
מייקרס

אפשר להגדיר מייקר כאדם סקרן, יצירתי ובעל מוח חוקר, שאוהב לעשות דברים בעצמו. ובהתאם, בבית הספר של המייקרים, הלמידה מבוססת אתגרים ותחומי העניין של הלומד - שרוצה להבין איך לעזאזל זה עובד, שיודעת שלכל בעיה יש אינספור פתרונות.

לצפייה >>

סק;ופ 11
SEL

למידה חברתית רגשית – או רכישת היכולות לזהות ולנהל רגשות, לפתח דאגה ואכפתיות לאחר, לקבל החלטות אחראיות, לייסד מערכות יחסים חיוביות ולהתמודד באופן יעיל עם מצבים מאתגרים. האם ילדינו רוכשים בבית הספר את הידע, העמדות והמיומנויות הנדרשים ללמידת SEL?

לצפייה >>

סק;ופ 10
סקרנות

ילדים שואלים ומתנסים כי הם סקרנים, כי הם לא יודעים והם רוצים להבין ולגלות את העולם. סקרנות באה מבפנים, אין "גלולת סקרנות"; עבור אדם סקרן כל תשובה מובילה לעוד שאלה; ואין דבר כזה "סקרן פאסיבי" - אנשים סקרניים שואלים, חוקרים, מבררים ומחפשים עוד.

לצפייה >>

סק;ופ 9
אנתלוגיה כתומה

סק;ופ אורז מזוודה ויוצא להרפתקאה. אסופה חגיגית, כתומה ותוססת שבה ליקטנו עבורכם את הממתק האישי האהוב עלינו מכל הגיליונות הקודמים. איזה לקט אתם הייתם אוספים לכם?

לצפייה >>

סק;ופ 8
האטה

מה המשמעות של חינוך איטי? של למידה איטית? כי לפעמים פחות זה יותר: ככל שאנו ממעטים לדחוס ומעמיקים להתעכב, כך נעשה העולם מעניין יותר ומעשה החינוך פורה יותר. כי אולי התפקיד העיקרי של החינוך הוא ליצור חללים של זמן ולא למלא אותם?

לצפייה >>

סק;ופ 7
אוֹטוֹנוֹמְיָה

עצמאות, אוטונומיה, חופש. תחושת השחרור… נשמע כמו קסם. האם הוא באמת כל כך מבטיח כפי שאנחנו נוטים לחשוב? האם באמת אפשר להיות חופשיים? מה הם הסיכונים בדרך ואיך מתמודדים איתם? האם חינוך מאפשר חופש? האם חופש מתאפשר בחינוך?

לצפייה >>

סק;ופ 6
חשיבת עתיד

המציאות המורכבת משתנה במהירות ומובילה לעתיד בלי מוכר. חשיבת עתיד היא שיטה רב תחומית, סדורה, לזיהוי מגמות ולעיצוב עתיד רצוי, שיאפשר להיערך להתמודדות עם האתגרים וההזדמנויות הנגזרים ממנו. חשיבת עתיד, מה עושים עם זה עכשיו?

לצפייה >>

סק;ופ 5
שְׁלוֹמוּת

רובנו הגענו ל׳כאן׳ מתוך רצון להשפיע, לתקן, להפוך את העולם למקום טוב יותר. לגעת באדם, בנימי נפשו, ולתת לו את הבטחון להתהלך ולפעול בעולם, מתוך ידע, כלים, ערכים ויכולות, שיסגל לעצמו ויאפשרו לו לחיות חיי רווחה מלאים ומשגשגים. חיים של שלומות.

לצפייה >>

סק;ופ 4
משחקיות Gamification

איך העסקנו את עצמנו כשהיינו ילדים? אילו כלים ומיומנויות רכשנו דרך משחקי דמיון, שעזרו לנו בסיטואציות מאתגרות אמיתיות? והיום - האם אנחנו משחקים? במשחקים יש כיף, אתגר, פעלנות, מחקר, גילוי, חוויה... איך משלבים אותם בלמידה?

לצפייה >>

סק;ופ 3
פַּעְלָנוּת

עושה את ההבדל בין הפחד לבין התעוזה לשנות ... בכולנו קיימים הכוחות שמבקשים לייצר שינוי חיובי בעולם - האישי או הגלובלי. מה דרוש לשם כך? איך מחנכים לאכפתיות, לאחריות, לחדוה, לערבות הדדית, לפעולה? מהו הבסיס לכל זה? כיצד עלינו לפעול כדי לאפשר פעלנות?

לצפייה >>

סק;ופ 2
זמישות Agility

העולם דורש מאיתנו יכולות השתנות מהירות – גמישות מחשבתית, גופנית, מנטלית ארגונית… עולמית. זמישות - מחברת בין גמישות לזריזות. האם גם בתי ספר ומערכת החינוך יכולים להיות זמישים? האם בכלל הם צריכים? ואיך עושים את זה?

לצפייה >>

סק;ופ 1
למידה הברידית

חינוך ולמידה היברידית מציעים שילובים: בין למידה בכל מקום ללמידה בכתה; בין חוויות חברתיות לערוצי למידה שונים - ומביאים לתוצרים המשלבים את יתרונות המרכיבים השונים - כמו פעלנות, עצמאות והתאמה אישית מבחינת זמן, מקום, אופן ונתיב הלמידה.

לצפייה >>

הישארו בקשר