עבור לתוכן

14 פרקטיקות בינה מלאכותית בחירום

ילדה במרפסת של בית עץ קטן, מחזיקה כלבלב חמוד
גרפיקה

תקופת החירום מייצרת אתגרים חדשים בחינוך ומעצימה אתגרים ותיקים. מורים ומורות, מדריכים ומדריכות ואנשי ונשות מטה הגיבו לכך במהירות, וחלק מהמענים שיצרו מבוססים על כלי בינה מלאכותית.

  • פעילויות הפגה וחיזוק החוסן של התלמידים: להתנתק לרגע מה"כאן ועכשיו", ולחשוב ואף לחלום באופן אופטימי. או להפך – לבטא ולשתף רגשות מורכבים הקשורים לחוויות התקופה הנוכחית.
  • למידה עצמאית: לסייע לתלמידים ללמוד באופן עצמאי, ולמורים להכין מערכי שיעור מותאמים לכך – חשוב תמיד ובמיוחד בימי חירום.
  • העצמת מעורבות תלמידים בשיעורים: מעורבות חשובה תמיד ובמיוחד בתקופה בה חלק מהלמידה מתקיים מרחוק, בפלטפורמות מקוונות.
  • סיוע למורים לחסוך זמן (וכך לפנות זמן לעבודה אישית עם תלמידים), באמצעות שימוש בבינה מלאכותית. מטרה חיונית אפילו יותר מתמיד בימים אלה!
  • תרומה להסברה הישראלית בימי המלחמה: יכולת להעצים את תחושת השותפות הפעילה (״ביחד ננצח״) של התלמידים והתלמידות.

המאגר יגדל בהדרגה, בהסתמך על ידע שנצבר בשדה החינוך ובהתאם לאתגרים ולפתרונות המתפתחים ללא הרף.

לשימושכם, ארזנו אוסף פרקטיקות המציעות מגוון דרכים להשתמש בכלי בינה מלאכותית בשעת חירום. כולן יהיו שימושיות גם כשנחזור לימי שגרה. הפרקטיקות יכולות לסייע למורים ולתלמידים במספר דרכים:

ציירי לי חידה

רובוט מדבר עם ילדים וברקע כדור הארץ

בימי מלחמה, אנו מתמודדים עם אובדן וערעור הביטחון האישי. בזמנים כאלו, יצירה עשויה להוות עוגן של תקווה, חוסן ועיבוד תהליכים.

כיצד?

בעזרת כלי יצירה עם בינה מלאכותית התלמידים ייצרו חידות ויבטאו אותן באמצעות תמונות מרשימות המייצגות רגשות, משאלות-לב ותקווה. תהליך זה מאפשר לכלול פעולות מחזקות חוסן כמו הומור, סקרנות, יצירתיות, ריפוי המציאות הכואבת ומחשבה על עתיד טוב יותר.

המהלך…

  1. תכנון התמונות ויצירתן – עבודה בזוגות
  2. העלאת התמונות ללוח חידון משותף (למשל Padlet)
  3. הקרנת הלוח בכיתה
  4. חידון תחרותי – מי יזהה הכי הרבה יישובים?

״שלום שלום, בלון אדום״

"הדמיון הוא המקום היחיד שבו הנשמה האנושית מרגישה בבית". טרנס מק'קנה

ילד עם מחשב ובלון אדום

מי מאיתנו לא היה רוצה לכתוב סוף חדש לתקרית מצערת שהתרחשה לו? המציאות כנראה מוגבלת, אבל בדמיון אנחנו יכולים להריץ תסריטים שונים לכל תרחיש ולשלוט בגורל הגיבור ובפיתוח העלילה. פיתוח הדמיון מסייע לנו לפרק את הקיים לשם הרכבתו מחדש, ואף להמציא סופים חדשים לסיפורים ידועים.

כיצד עושים זאת?

באמצעות התנסות בכתיבת המשך חדש לסיפור מוכר והמחשתו הויזואלית בסיוע מחוללי תמונות, מפתחים הלומדים חשיבה המצאתית, ויכולת פתרון בעיות. באופן זה הם זוכים להזדמנות יצירתית לבטא רגשות, תחושות, מחשבות וחוויות בנושאים החשובים להם.

מה הסרטון שלך?

מורה מחזיקה פיסלון אוסקר

שילוב סרטונים הוא דרך נהדרת לייצר עניין בשיעורים, ואם יהיו לכם דפי עבודה שכוללים שאלות על הסרטון, תהפוך הלמידה לפעילה הרבה יותר! נכון? אלא מה, יצירת דפי עבודה עם מגוון שאלות מכל הסוגים עבור סרטון, היא מלאכה לא פשוטה גם בימי שגרה וגוזלת זמן רב… ובימים אלו, עתירי הלחץ וחוסר הוודאות, קשה אף יותר להשקיע זמן ביצירת שאלות.

מה עושים?

יוצרים שאלות על סרטונים בסיוע  בינה מלאכותית! פרקטיקה זו תאמן אתכם לבקש מהבינה ליצור שאלות מסוגים שונים, המותאמים לרמת התלמידים ולדגשים הפדגוגיים. רוצים להתחיל?

בואו נכתוב ספר

ילד קורא ספר ולידו רובוט אדום

כתיבת ספר עם התלמידים היא בראש ובראשונה תהליך שמפתח את כישורי השפה שלהם. בנוסף, הכתיבה היא גם כלי נהדר לעיבוד רגשות. בתקופה רוויית אתגרים ומשברים, כתיבת ספר יכולה להעניק תעסוקה חיובית ושקט פנימי. זאת ועוד, תחושת הגאווה של התלמיד או התלמידה בסיום המסע לכתיבת הספר, מחזקת ומעצימה.

איך עושים כל זאת וזוכים בספר שגם נראה נהדר?

לעזרתכם מגיעה פרקטיקה מדויקת זו, שמנחה את המורים והתלמידים צעד אחר צעד בשימוש בכלי בינה מלאכותית יוצרת, ועל הדרך עוסק בעיבוד רגשות, פיתוח כישורי שפה, ואפילו בעיצוב גרפי! רוצים לנסות? לחצו כאן

יצירתיות והפגה

נערה עם כובע קש על רקע שדה חמניות

מי מאיתנו לא היה רוצה להיכנס לתוך ציור יפהפה, ללכת בשדה של חמניות ואן גוך, או לשקוע בהרהורים מול שקיעה מושלמת? … בימי חירום, וכמובן גם בשגרה, חשוב להציע לתלמידים ולתלמידות מתן דרור לדמיון וליצירתיות, ולתת להם כלים מוחשיים לבניית תמונת עתיד אופטימית, תחושת מסוגלות וחוסן.

רוצים לדעת איך?

לפניכם מהלך משולב המזמן לתלמידים חשיבה אופטימית ודרך מעשית להמחיש אותה. ראשית נפנה לבינה האנושית הנמצאת בכל קודקוד ונבקש ממנה …..

  • לדמיין באופן מודרך תמונת עתיד אופטימית אישית .
  • ועכשיו ניצור את התמונה שדמיינו ונדייק אותה בסיוע בינה מלאכותית (מחולל תמונות),
  • נעלה את היצירה למרחב כיתתי משותף המשמש גלריה
  • ולמתקדמים – ננפיש בקולנו את הדמות שמככבת בתמונת העתיד ונפיח בה חיים!

ארגז בוטים ייעודיים לחינוך

ילד עם רובוט מרחף ושרביט קסמים

חזרתם הביתה מעוד יום בבית הספר ואתם קורסים? אין זה פלא. עומס רב מוטל על מורות ומורים בכל הכרוך בהכנת תכני הוראה, החל בפיתוח מערכי שיעור ומשימות לימודיות, וכלה בהערכה ומשוב, וגמד קטן שיעזור לנו – אין!! איך צולחים את אוקיאנוס המשימות? כמה נחמד היה אילו יכולנו לקבל סיוע בביצוע משימות פדגוגיות באופן יעיל ומהיר, שיאפשר לנו לפנות זמן לאינטראקציה אנושית עם תלמידים ותלמידות…

כנראה הקשיבו לחלום שלכם

כי בפרקטיקה זו, תיחשפו לארגזי כלים דיגיטליים ייעודיים מבוססי בינה מלאכותית, שמאפשרים למורות ולמורים בדיוק את זה!! ביצוע מואץ של משימות פדגוגיות. כל בּוֹט הוא אפליקציה קטנה, מעין עוזר אישי ממוקד, שתוּכנתה ואוּמנה במיוחד כדי לסייע למורה לבצע משימה מסוימת ומוגדרת מראש. מה דעתכם?

בונים קירות מגן לנפש

נערה מחזיקה כלב

כמה חשוב לקדם חוסן בקרב מתבגרים כולנו חשים זאת על בשרנו, רק איך עושים זאת? בפרקטיקה זו, נלמד מהו סגנון ההתמודדות האישי של כל תלמיד, וכיצד לשלב בין עבודה אישית , לבין עבודה שיתופית בכיתה.

מה תמצאו כאן

מודל ספציפי שעוסק בשישה מרכיבים והאינטראקציה ביניהם: – גוף, שכל, רגש, מערכת אמונות, חברה, דמיון.  ההנחה היא שלכל אחד מהמרכיבים הללו עשוי להיות היבט שלילי, אך גם טמון בו פוטנציאל להתמודדות. ניתן לזהות אצל כל אדם מהו סגנון ההתמודדות הייחודי לו. כדי להגביר את החוסן שלנו יש להכיר את הדרכים שיכולות לסייע לנו וללמוד לתפעל אותן.  רוצים לבדוק קודם מהו הסגנון שלכם? היכנסו לפרקטיקה

בניית תוכנית למידה אישית

מורה על רקע לוח שחור, עם לוח מטרה וגביע

עכשיו  יותר מתמיד, תלמידים נדרשים לפתח יכולות למידה עצמאית, ובכלל זה להגדיר לעצמם מטרות, לזהות מקורות ידע, פעילויות ואסטרטגיות למידה, לתכנן ולבצע מהלך למידה, לנטר את התקדמותם ולפנות לעזרה בעת הצורך. נשמע מלחיץ? כדאי לנסות את היועץ שלנו ללמידה עצמאית!

נעים להכיר – מאמן למידה אישי

נסביר לתלמידים את הצורך והאתגר בלמידה עצמאית. נפנה אותם ל״בוט מאמן למידה אישי״, לאחר שנתנסה בו בעצמנו. התלמידים ינהלו שיח עם הבוט, יגבשו תוכנית למידה, ויציגו אותה למורה לביקורת, שיח ואישור.

יצירת חומרי הסברה

נערה עם דגל ישראל מצביעה על גלובוס שעליו הרבה לייקים

כמה מתסכל לנסות להסביר לתיירים את הצד של ישראל במערכה שנכפתה עלינו. כמה בורות (במקרה הטוב), דיסאינפורמציה ופייק ניוז. האם תמיד צריך להתווכח? או אולי זה משרת את הצד הנגדי? כיצד בונים נכון חומרי הסברה לצורך מאבק על התודעה ברשתות החברתיות, וכיצד הבינה המלאכותית יכולה לסייע לנו להציג כהלכה את עמדת ישראל במערכה? פרקטיקה אקטואלית זו, מחזקת את מעורבות התלמידים (אזרחות, הלכה למעשה), מאפשרת ביטוי רגשות, מפתחת יצירתיות וחוסן, מגבשת זהות אישית לאומית ותורמת למאמץ הלאומי בהשגת הניצחון.

איך עושים כל זאת?

בפעילות זו התלמידים ייצרו חומרי הסברה בסיוע בינה מלאכותית, בצוותים קטנים. המהלך כולל חמישה שלבים: חשיפה לעולם ההסברה, תכנון חומר ההסברה, בחירת כלים ויצירת חומרי ההסברה, שיתוף בכיתה ומשוב עמיתים, והפצת חומר ההסברה. בואו איתנו

עידוד מעורבות תלמידים בשיעורים בלמידה מרחוק

נער לפני מחשב עם המון אובייקטים של מיחשוב ברקע

המעבר ללמידה מרחוק וללמידה היברידית, העמיד בפני המורים אתגר ענק של שמירה על מעורבות גבוהה של התלמידים בסביבת קוביות שחורות. כיצד נמנע את תופעת המסכים המוחשכים והתלמידים הפסיביים בסביבה זו?

רוצים לדעת איך?

היכנסו לפרקטיקה, וגם אתם תלמדו כיצד לבנות בסיוע בינה מלאכותית מערך שיעור המותאם בדיוק לסיטואציה זו.

Present Simple וזמנים אחרים

נער לפני מחשב וברקע בועיות עם טקסט באנגלית

אחד האתגרים הגדולים ביותר במערכת החינוך כיום, הוא השונות בקרב התלמידים והתלמידות, למשל ביחס לחוזקות אישיות ולהעדפות הלמידה שלהם. מטרת הפרקטיקה היא לאפשר לתלמידים לתרגל את החומר הנלמד באנגלית בקצב ובסגנון הלמידה המתאים לכל אחד מהם (פרסונליות). הצורך המשלים הוא של המורה לאנגלית: לתת מענה יעיל ומיידי לכל תלמיד ותלמידה בקצב שלהם, ולפנות זמן לסיוע לאלו הזקוקים לכך.

האם המורה יכול להתפצל לשניים?

אם גם אתם סבורים שמדובר בשאלה פילוסופית בלבד, היכנסו לפרקטיקה ותתנסו בעצמכם!

צ׳אטבוט כמתרגל אישי

רובוט עומד לפני לוח כחול

מתן מענה תרגול דיפרנציאלי לכל תלמיד ותלמיד דורש מהמורה לאבחן את יכולות התלמידים ותחומי העניין שלהם, להכין תרגילים מותאמים אישית, לבדוק אותם ולתת להם משוב, רצוי מיידי. בעבודה מול כיתה מלאה, קשה מאד למורה אחד לעשות זאת.

יש עיצה!

הכינו פרומפט שמנחה צ׳טבוט (כגון ChatGPT או קלוד) לשמש כמתרגל אישי לתלמידיכם. הנחו אותם להשתמש בפרומפט, לפתור את התרגילים שהוא מציג להם, ולהגיש לכם את התרגילים ופתרונם. רוצים לראות דוגמה?

עוזר אישי לתכנון הוראה מכוונת למידה עצמאית

נער ורובוט

כמורים, אנו נדרשים לתמוך בתלמידנו בפיתוח מיומנויות למידה עצמאית. צורך זה מתחדד במצבי חירום, שבהם אנו עוברים ללמידה מרחוק, שמאתגרת את המורים והתלמידים כאחד. מאחר שרובנו כתלמידים למדנו במודל פרונטלי בהובלה צמודה של מורה, כך אנו רגילים ללמד. דווקא בעתות של לחץ ןחירום, קשה ״לצאת מהקופסה״ ולשנות את דרכי ההוראה.

מה דעתכם לנסות משהו אחר?

הנחו צ׳טבוט כללי לשמש עבורכם כיועץ להוראה מכוונת למידה עצמאית.

פיל ירוק ביער

פיל ירוק הולך ביער

הבינה המלאכותית היא כלי חדש המשתנה ומשתדרג בכל רגע. מחובתנו לחנך את הנוער להטיל ספק בתוצרי הבינה המלאכותית. משום כך חלק בלתי נפרד מאוריינות הבינה המלאכותית הוא ההסבר על האופן שבו המכונה חושבת ומחוללת, האתיקה, המוסר, החשיבה הביקורתית והטלת הספק.

ומהו הקשר לפיל ירוק ביער?

פעילות טכנו-פדגוגית המיועדת להקנות הבנה של אופן הפעולה של בינה מלאכותית באמצעות התנסות ושימוש במחולל תמונה ובמחולל אוואטר מונפש, לצד הפעלת חשיבה ביקורתית בכל שלבי ההתנסות . פעילות זו ניתן לבצע פעילות בהקשר לכל תחומי הדעת.

רוצים להציע לנו פרקטיקת בינה מלאכותית נוספת המתאימה לחינוך בחירום?

נשמח להוסיף אותה למאגר!

רוצים תכנים נוספים על חינוך בחירום?

להצטרפות לקבוצת וואטספ שקטה עם חומרים חינוכיים לשעת חירום (ובכלל) מטעם אגף מו״פ לחצו על הקישור למטה.