עבור לתוכן

6 פרקטיקות כתיבת עבודות חקר בסיוע בינה מלאכותית

לשימושכם, ארזנו אוסף פרקטיקות המציעות מגוון דרכים להשתמש בכלי בינה מלאכותית לצורך כתיבת עבודות חקר, החל בשלב ניסוח שאלת החקר וכלה בהנגשת העבודה. תהנו!

ילד לגו פוסע בכביש ראשי לצד תמרורים כתומים ומוזרים
גרפיקה

שלום רב, לפניכם אוסף פרקטיקות משלימות, המיועדות להקל עליכם בביצוע מטלות לימודיות מסוג כתיבת עבודות חקר בסיוע בינה מלאכותית. הפרקטיקות יכולות לעמוד בפני עצמן או להשתלב באופן מודולרי האחת בשנייה בתהליך שלם

  • שלב ראשון: בחירת נושא וניסוח שאלת מחקר
  • שלב שני: בניית מתווה עבודה
  • שלב שלישי: העמקת הידע ואיסוף מידע ונתונים
  • שלב רביעי: מענה על שאלת המחקר 
  • שלב חמישי: הצגת ממצאי המחקר
  • שלב שישי: קוד אתי, שיח משוב והערכה

מאגר הפרקטיקות שלנו גדל בהדרגה, בהסתמך על ידע שנצבר בשדה החינוך ובהתאם לאתגרים ולפתרונות המתפתחים ללא הרף, הנכם מוזמנים להתעדכן!

הכנת עבודות חקר בסיוע בינה מלאכותית – התהליך השלם

האם גם אתם מעוניינים להפוך את עבודת החקר למעניינת, רלוונטית ומועילה יותר לדור התלמידים והתלמידות שיושב כרגע בכיתות העל-יסודי, ולפתח את המיומנות שלהם בשימוש ביישומי בינה מלאכותית?
בדיוק לצורך זה, פיתחנו "מהלך משולב" בסיוע בינה מלאכותית יוצרת. תוכלו להשתמש, כמובן, בכל פרקטיקה בפני עצמה (הן מוצגות כאן בהמשך ביתר פירוט), אך אם תרצו לקבל השראה ולהבין איך הכול משתלב יחד, מומלץ לצפות בסרטון ההדרכה המיוחד שהכינה הילי זוורו!


בחירת נושא וניסוח שאלת מחקר לעבודה, בסיוע כלי בינה מלאכותית

כיצד בוחרים נושא ושאלת מחקר רלוונטית מתוך השפע האינסופי?
פרקטיקה זו מסייעת לבסס את היכולת לבחור נושא רלוונטי ושאלת מחקר מדויקת בהתאמה לעבודת חקר אישית או קבוצתית, בסיוע כלי בינה מלאכותית.

רוצים לדעת איך?

בשלב הראשון – נמליץ לתלמידים לקבל מכלי הבינה רעיונות לנושאים רלוונטיים לתחום בו הם כותבים את העבודה. בשלב השני, נבקש מהתלמידים והתלמידות "להתייעץ" עם כלי הבינה לגבי שאלת המחקר בנושא בו יתמקדו בעבודה שהם כותבים באמצעות "משחק חילוץ שאלות חקר". בשלב השלישי, ננסח קריטריונים לשיפוט שאלת המחקר ואילו בשלב הרביעי, ננסח ונבדוק שאלות מחקר חליפיות. התרצו לקבל השראה מהפרומפטים המפורטים בשלבים השונים? לחצו על הכפתור!


כתיבת מתווה עבודה בסיוע בינה מלאכותית

מוקד פרקטיקה זו הוא השלב השני בעבודת החקר: הבניית העבודה על מרכיביה השונים ויצירת מתווה בעל סדר לוגי שעונה על שאלת המחקר.

ארגון ראשוני של עבודה

שימוש בכלי הבינה המלאכותית היוצרת יכול לסייע בארגון ראשוני של פרקי העבודה ולהבנת הקשרים הלוגיים ביניהם. על התלמידים והתלמידות להבין כיצד לעבור מהגדרת שאלת מחקר לבניית מתווה לכתיבה, המבוסס על ראשי פרקים הקשורים זה בזה. הפרקטיקה מציעה פרומפטים לדוגמה, משווה בין מתווה שנוצר בסיוע בינה מלאכותית למתווה שנצמד לבינה אנושית, ואף מספקת תרגילי חשיבה מפתיעים כגון….

כיצד לאתגר את המבנה השגרתי הנפוץ שיציע הצ'טבוט?

הצ׳אטבוט נוטה להציע מבנה שגרתי למדי לעבודות חקר. כדאי להציע לתלמידים לאתגר אותו, עם בקשות כגון:

  • פרומפט המשך: ״התייחס למבנה העבודה שהצעת זה עתה. הוא נראה לי משעמם ושגרתי למדי. אנא הצע מבנה עבודה לא שגרתי, כזה שיפתיע את המורה״.
  • פרומפט המשך: ״מעולה! כעת בבקשה הצע דרך לא שגרתית לסיים את העבודה. פרק סיכום במבנה מפתיע״.

דגשים נוספים

  • ניתן להציע לתלמידים להיעזר בכלי הבינה המלאכותית כדי להבין לעומק את מטרתו של כל פרק בעבודה, באיזה אופן הוא אמור להיות כתוב ודגשים נוספים לכתיבה. נוודא שההמלצות שעולות עומדות בקנה אחד עם הקריטריונים לכתיבה שהגדרנו לתלמידים.
  • דוגמה לפרומפט: "אנא התייחס למתווה העבודה שהצעת. כתוב בבקשה מה הקורא ידע בסוף כל פרק".
  • דוגמה נוספת: "הצע דגשים ורעיונות לכתיבת כל פרק".

רוצים להתנסות? לחצו על הכפתור


איסוף מידע – להבחין בין עובדה לבין דעה, שקר, הטיה והזיה

מהו ההבדל בין עובדה, דעה, שקר, הטיה ו…. הזיה? האם ניתן להבדיל ביניהם ללא ידע מוקדם בנושא מסוים? פרקטיקה זו מציעה גישה מודרכת לזיהוי ההבדל בין הזיות, שקרים, דעות ועובדות, עם קריטריונים מוגדרים מראש, מספקת עקביות וחיסכון בזמן למחנכים ועונה על הצורך של מורות ומורים להקנות לתלמידים כלי יעיל לסיוע בתהליכי הזיהוי.

כיצד עושים זאת?

  • שלב ראשון: היכרות עם סוגי המידע – נציג לתלמידים את חמשת סוגי המידע, וניתן דוגמה לכל סוג
  • שלב שני: אמת או שקר? נבחר שאלה שנויה במחלוקת כמו למשל: ״האם יש חיים מחוץ לכדור הארץ?״ . נחלק את הכיתה לקבוצות וננחה כל קבוצה למצוא 3 פריטי מידע אמיתיים ולהמציא 3 פיסות מידע שגוי, כל אחת לפי המאפיין של קבוצתה. 
  • שלב שלישי: מציאת דוגמאות למידע שגוי שנוצר על ידי בינה מלאכותית
  • שלב רביעי: בדיקה ביקורתית של התוכן, למשל, נבקש מהצ׳אטבוט ליצור טקסט על נושא שנוי במחלוקת ונסמן 5 היגדים שיכולים להיות שגוים.

פרקטיקה זו קריטית במיוחד בשלב של איסוף מידע בעת כתיבת עבודות אך שימושית גם בשלבים האחרים. רוצים לדעת יותר ולהכיר את "שיטת 5 האצבעות"? לחצו על הכפתור


הערכת עבודות שנכתבו בסיוע בינה מלאכותית

האם לדעתכם הגענו לעידן שבו שימוש בבינה מלאכותית משתלב בתהליכי הכתיבה שלה ?
ואם כך, איך אפשר להתאים את תהליכי הערכת עבודות לעידן הזה ?

רוצים לדעת איך להסתייע בצ'אטבוט לבניית מחוון?

ניתן להסתייע בצ'אטבוט על מנת לבנות מחוון לבדיקת עבודות בנושא מסוים. פרומפטים לדוגמה:

  • ״אני מורה ל __  בכיתה __. התלמידים הגישו לי עבודות בנושא ….   אני מבקשת ממך להכין מחוון הערכה בסגנון של ….  שיעריך את… [מיומנויות, כישורים] בעבודה. בבקשה הצע לי 4 רמות הערכה לכל רכיב. הצג את המחוון בתצורה של טבלה".
  • הצעה לפרומפט המשך: ״המחוון שהצעת לי מעניין ומוצלח אך אני מבקשת להוסיף לו גם שאלות על איכות ההגשה של העבודה – כולל התייחסות ליצירתיות בתכנון ההגשה ולרמת הביצוע שלה״.

מומלץ להשתמש בעזרים שיסייעו לתלמידים במשימת תיעוד זו, כמו למשל תבנית מלווה לתיעוד, הכוללת שאלות מנחות :

  • באלו שלבים בעבודה עשית שימוש בצ'אט?
  • מה שאלת את הצ'אט?
  • אלו תשובות קיבלת?
  • האם בדקת את המידע שהצ'אט סיפק לך וכיצד?
  • האם שינית את המידע ועל סמך אלו מקורות עשית זאת?

רוצים לקבל רעיונות נוספים? לחצו על הכפתור!


אתיקה בשימוש בבינה מלאכותית בכתיבת עבודות

האם לבני אדם צעירים יש אתיקה טבעית או שצריך לטפח ולתרגל אותה? פרקטיקה זו תומכת בטיפוח מסוגלותם של התלמידים והתלמידות להשתמש באופן אתי ומוסרי ביישומי בינה מלאכותית, בעת ביצוע מטלות לימודיות. מה דעתכם, האם בגיל הנעורים מדובר במטרות מתנגשות?…. המשיכו לקרוא

דוגמא לסוגיות אתיות בשדה החינוך

  • גניבה ספרותית: יש להעניק קרדיט למחברים המקוריים ולהימנע מהצגת עבודה של אדם אחר כעבודתם שלהם.
  • דיוק: יש להעריך בצורה ביקורתית את התוכן שנוצר על ידי כלי ב"מ ולבדוק את מהימנות המידע באמצעות מקורות אמינים נוספים.  
  • פרטיות ואבטחת מידע: זהירות בנוגע לטביעת רגל דיגיטלית, לא לשתף מידע אישי כמו שם, כתובת, טלפון, – כמו גם  מידע רגיש שלא היו רוצים שיהיה חשוף לעולם. 
  • קניין רוחני: אסור להשתמש בחומרים שמוגנים בזכויות יוצרים ללא רשות
  • הטיות: בינה מלאכותית מתבססת על המידע שאימנו אותה עליו מראש, ומידע זה לא תמיד מאוזן.

עבודה משותפת של הכיתה על ניסוח קוד אתי היא הזדמנות מצוינת לחשוף את התלמידים והתלמידות לסוגיות פרקטיות, להבין את הרלוונטיות שלהן ולהפנים גישה אתית לשימוש בבינה מלאכותית.

רוצים לדעת עוד?

לחצו על הכפתור והתוודעו להיבטים נוספים


רוצים להציע לנו פרקטיקת בינה מלאכותית נוספת המתאימה לחינוך ?

נשמח להוסיף אותה למאגר!

רוצים תכנים נוספים על חינוך בחירום?

להצטרפות לקבוצת וואטספ שקטה עם חומרים חינוכיים לשעת חירום (ובכלל) מטעם אגף מו״פ לחצו על הקישור למטה.