האקתון הוא אירוע יזמות מרתוני, תחרותי, העושה שימוש בחוכמת ההמונים. במסגרת ההאקתון, מתחלקים המשתתפים לקבוצות חשיבה, שמטרתן פיתוח מענה יצירתי לאתגר טכנולוגי או מסחרי שהוגדר מראש, דרך שיתוף ברעיונות ופתרונות חדשניים.
- דרוש ידע בהבנת המהות של אירוע האקתון
- יש לתכנן את האירוע בהתאם למסגרת תקציבית נתונה
- יש צורך במבנה העונה על דרישות ההאקתון (חללים להרצאות שמכילים את כל המשתתפים, כיתות לסדנאות, חיבור יציב לאינטרנט)
- יש צורך לארגן את החומרים הדרושים להאקתון (מחשבים, מכשירי ברקו, מסכים, צילום מסמכים, כסאות, שולחנות, פינת קפה, וכיבוד שמתאים לכל אורך האירוע)
- איתור וגיוס מרצים ומנטורים, שילוו ויתמכו באירוע (מתחום הדעת והתוכן בו עוסק ההאקתון).
בהאקתון מתחרות הקבוצות במשך כמה שעות. עליהן לפתח דמו או מוק-אפ (הדמיה), ובסופו של דבר להציג אותו בפני צוות שופטים.
שלבי ההאקתון:
- הצגת האתגר שסביבו מתקיימת התחרות בין הקבוצות. האתגר חייב להיות מנוסח היטב, כדי שהצוותים ידעו לפתח פתרונות הרלוונטיים לצרכים של הלקוח.
- העלאת רעיונות – הצוותים דנים באתגר, ובעזרת מנטורים מעלים רעיונות ובוחרים את הרעיון הטוב ביותר, איתו הם יתקדמו בהאקתון. מעורבות המנטורים קריטית להכוונת הצוותים לפתרון מיטבי מבחינה טכנולוגית ועסקית.
- פיתוח – החלק הארי בהאקתון הוא שלב הפיתוח. בזמן הזה הצוותים מאפיינים, מעצבים ומפתחים את הרעיון עליו חשבו, ובמקביל מכינים מצגת בסגנון פיץ׳ למשקיעים, אותה הם יציגו מול השופטים.
ככל שלצוות יש דמו מפותח יותר, כך עולה הסיכוי לשכנע את השופטים שמדובר בפתרון בר ביצוע. - גמר – אירוע האקתון מסתיים בגמר גדול, בו הצוותים מציגים פיץ׳ מול צוות שופטים, אשר בוחרים את המנצח או המנצחים. לגמר יוזמנו אורחים והורים.
זהו אירוע שיא מאד ייחודי, שמדגים את העשיה החינוכית-פדגוגית-חדשנית של ביה"ס, ולכן חשוב מאד לערב את מנהל ביה"ס כבר בשלבים הראשוניים של תכנון ההאקתון, ולבקש מסגרת התקציבית ראויה לקיומו. בנוסף, מומלץ להזמין להאקתון את ההורים ואת הפיקוח של ביה"ס.
יש משמעות רבה לשיתוף מנטורים-יזמים מהעולם "האמיתי" שינחו את התלמידים באירוע ההאקתון.
התעשיה בדרך כלל שמחה לשיתופי פעולה עם בתי הספר במסגרת התרומה לקהילה, וכך ניתן לעיתים להשיג הרצאות ומנטורים ללא עלות נוספת. בנוסף, ניתן לבדוק האם ישנם הורים שמקצועם רלוונטי להאקתון, ויכולים לשמש כמנטורים.
בשנה"ל תשפ"א החלטנו לא לוותר על ההאקתון וקיימנו אותו בצורה מקוונת (שנת קורונה). האופן המקוון חייב אותנו לעשות אירוע מקוצר וממוקד. גייסנו שני מנטורים וחילקנו את התלמידים לשתי קבוצות של כשבעה תלמידים.
האירוע אכן היה שונה מהלמידה הרגילה, ולא היה האקתון המסורתי שאליו ייחלנו.