מודל זה נועד להרחיב את מעגלי המצוינות הפועלים תחת חסותו של מרכז המחוננים. ישנם מספר מעגלי הפעלה והשפעה למודל הנעים בין קהל היעד הישיר להפעלה לבין המעגלים הנוספים המרוויחים ממנו.

המשתמש העיקרי וקהל היעד הישיר הוא תלמידים בחמישון העליון:

• תלמידים אשר לא אותרו על ידי משרד החינוך כמחוננים או כמצטיינים, אך הם בעלי כישורים גבוהים מן הממוצע בתחום אחד או יותר.
• תלמידים מחוננים  ומצטיינים אשר אותרו על ידי משרד החינוך ומשתתפים בפעילות השוטפת של מרכז המחוננים.

מעגל משני המושפע מן המודל: צוותים ותלמידים בבתי הספר המזינים את מרכז המחוננים

• מורים בבתי הספר אשר מלווים קהילות תלמידים, ואשר יש להם נגיעה לתחומי ההוראה ולתלמידים מחוננים ומצטיינים בבתי הספר. נוכחותם בתהליכי הפעלת המודל מאפשרת רכישת מיומנויות ופדגוגיות של טיפוח מצוינות אותן יוכלו לשלב בתהליכי ההוראה בתחום הדעת או בתחום העשייה שלהם בבית הספר.
• מורים המגיעים במסגרת השתלמות אל מרכז המחוננים, על מנת ללמוד דרכי הוראה מגוונות, המספקות מענה לתלמידים מחוננים או מצטיינים בכיתות. במסגרת השתלמויות שונות, משולבים מפגשים המוקדשים למיומנויות ודרכי הוראה שונות ומותאמות למחוננים ומצטיינים בכיתתם.
• תלמידים אחרים בכיתות ובבתי הספר של המשתתפים בקהילות המצוינות. המשתתפים מעבירים חלק מן התכנים, הידע והמיומנויות במסגרת פעילויות העשרה בכיתות האם ובמסגרות אחרות בבתי הספר מהם מגיעים. כך, גם תלמידים אחרים נחשפים ומועשרים ממה שקורה במרכזי המחוננים.

מעגל שלישוני המושפע מן המודל: הקהילה הסובבת את מרכז המחוננים 

• משפחות התלמידים. במסגרת הפעילויות של קהילות המצוינות, מתקיימים מפגשים בהם משתתפים בני משפחה: הורים, סבים ואחים (ראו כלים ודוגמאות בהמשך המסמך). בני המשפחה מרוויחים העשרה, חשיפה לתכנים ופעילויות מטפחות. הפעילויות המשותפות מזמנות מפגשים עם בני משפחה של תלמידים אחרים, ובכך מתרחבת ההכרות עם אנשים מתרבויות ומקהילות שכנות אשר לא היו נפגשים אחרת.
• ארגונים, מוסדות ומקומות בקהילה כגון: בתי ספר, מרכזים קהילתיים, מרכזי גיל רך, אגפים ברשות המקומית, פארקים עירוניים. המודל מייצר שותפויות עם ארגונים שונים בקהילה. חלקם שותפים ומעורבים בפעילות וחלקם מהווים מרחב ליישום תוצרים של קהילות המצוינות.