עבור לתוכן

ניסוי: עבודות גמר בסיוע AI

איור של סימן שאלה ומסביבו אובייקטים שונים הקשורים לכתיבת עבודות מחקר

"אני תמיד מוכן ללמוד למרות שאני לא תמיד אוהב כשמלמדים אותי"

וינסטון צ'רצ'יל

אודות הניסוי

הניסוי בוחן היבטים שונים של שימוש בטכנולוגיית בינה מלאכותית (בדגש על כלי GEN-AI) כמסייעים לתהליכי ההכנה והכתיבה של עבודות גמר. עבודות חקר אלו נעשות בהיקף של 5 יחידות לימוד ונכללות בציוני 'תעודת הבגרות'. 

קבוצת הניסוי מפתחת ומתקפת פרקטיקות לשימוש מיטבי בבינה מלאכותית יוצרת, כולל התאמת אופן ההנחיה של התלמידים ודרכי ההערכה. מטרה נוספת היא ניסוח מדיניות לכלל בעלי התפקידים העוסקים בתחום (תלמידים, רכזים, מנחים אקדמיים, מדריכי מפמ"ר ומעריכים).

בניסוי משתתפים 16 מוסדות חינוך על-יסודיים, והוא נערך בשותפות של המכון למחקר יישומי בבינה מלאכותית בחינוך עם האגף לחינוך על-יסודי .

אתגרים

אחת התמורות המשמעותיות שמתרחשות כעת – תלמידים משתמשים בכלי בינה מלאכותית יוצרת לסיוע בהכנת העבודות. כלי הבינה המלאכותית היוצרת, בשימוש נכון ומיטבי, יכולים לחסוך בזמן, לשפר תוצרים, לסייע בגיבוש רעיונות, לספק נקודות מבט חדשות ולקדם באופן משמעותי את איכות הלמידה והפעלנות. עם זאת, השימוש בכלי בינה מלאכותית יוצרת מציב גם אתגרים. קו דק עובר בין שימוש בבינה מלאכותית כמשפר עבודה מקורית לבין הסתמכות יתרה עליה, עד לנקודה שבה היא מצמצמת את היצירתיות והלמידה. תוצרי הבינה מכילים לעיתים טעויות, הטיות ו'הזיות'. בנוסף, השימוש בבינה מלאכותית מעלה היבטים אתיים שיש לשקול, ומעוררת שאלות לגבי יושרה אקדמית, קניין רוחני והרחבת פערים.

משתתפי הניסוי הגדירו ארבעה אתגרים מרכזיים:

  1. פרומפטים (חלק מכשירות ב"מ) – המשגה ופיתוח הכשירות לכתיבת פרומפטים לקבלת תוצאה מיטבית
  2. הערכה וחשיבה ביקורתית בשני צירים עיקריים – ציר א': המשגה ופיתוח הכשירות לבדוק ולהעריך את תוצרי הבינה; ציר ב': פיתוח מחוון הערכה לשימוש מיטבי, ביקורתי, מידתי ואתי להכנת העבודה. 
  3. שימוש בבינה מלאכותית בשלבי העבודה: התאמת השימוש בכלי הב״מ לשלבים ולפרקים השונים – כגון גיבוש הצעת המחקר, הגדרת מתווה העבודה, סקירת ספרות וכתיבת העבודה.
  4. אתיקה: לקראת פיתוח 'קוד אתי' לשימוש מיטבי בבינה בדגש על יושרה אקדמית.

שאלות הניסוי

כיצד ניתן להסתייע באופן מיטבי בבינה מלאכותית יוצרת להכנת עבודת גמר? (בהתאמה לשלבי העבודה: גיבוש רעיון ושאלות מחקר, הכנת הצעת המחקר והכנת העבודה עצמה).

תוצרים

  1. ערכה יישומית (לשטח) הכוללת תפיסה, פרקטיקות מתוקפות שמתבססות על התנסויות עם התלמידים בכתה, מחוון להערכה והמלצות לכל הגורמים המעורבים: רכזים/ות, תלמידים, מנחים, מדריכי מפמ"ר ומעריכים
  2. תוכנית יישום (למטה) שכוללת מתווה להטמעת הערכה יישומית באקוסיסטם של עבודות הגמר – כולל התאמת מדיניות המשרד בנושא עבודת גמר לשימוש בבינה יוצרת ('מידעון' ו- 'חוזר מנכ"ל').

זרקור: מה הם ששת השלבים של הכנת עבודות גמר בסיוע AI?

הכנת עבודות גמר הינה תהליך מובנה הכולל בדרך כלל שישה שלבים. ניתן להשתמש בבינה מלאכותית בכל אחד מהשלבים האלה:


>> פירוט ההזדמנויות, האתגרים לתלמידים והאתגרים למנחים ולמעריכים הכרוכים בשילוב בינה מלאכותית בכל אחד מששת השלבים

מפת הידע

מפת הידע מרכזת מידע עדכני מהארץ ומהעולם בנושא שילוב בינה מלאכותית בכתיבת עבודות. היא מציגה מידע על מרחב הבעיה ועל פתרונות מפציעים, ומשמשת בסיס לפיתוח הידע היישומי והכלים בניסוי.

שותפי הניסוי

השטח החינוכי

אולפנת אוריה, גוש עציון |  אוניברסיטת תל אביב לנוער, תל אביב | המרכז הישראלי למצוינות בחינוך – תיכון למדעים ואומנויות, ירושלים | חוה חקלאית עין שמר, עין שמר | בית הספר החקלאי הכפר הירוק, רמת השרון | בית ספר גלים – כפר גלים, מועצה איזורית חוף הכרמל | מכללת אורט גבעת רם, ירושלים | ביה״ס העל יסודי מעלה שחרות, יטבתה | מקיף ליאו בק, חיפה | מקיף עין גדי, עין גדי | עירוני משה שרת, נתניה | קרית חינוך דרור, מועצה איזורית לב השרון | תוכנית Bagrut-Zoo  בגן החיות התנ"כי, ירושלים | תיכון כצנלסון, כפר סבא | תיכון ליד האוניברסיטה, ירושלים | תיכון ע"ש רבין,  אילת

מובילי הניסוי וצוות ההיגוי

צרו קשר

האם האתגר במוקד הניסוי מעסיק גם אתכם? רוצים לשתף פעולה איתנו? נשמח לשוחח!
ד״ר עמיר גפן
מייל amirgefen.mail@gmail.com |  ווטסאפ:  050-628-3809