Gifted Robo – מעגלי התפתחות וצמיחה

Gifted Robo מסייע לכתיבת יחידת לימוד (או מערך שיעור בודד) להוראת תלמידים מחוננים ומצטיינים במרכז יום העשרה, בהתבסס על עקרונות הוראת תלמידים מחוננים ומצטיינים. הבוט יסייע לכם בנקודות הבאות:

• עיבוד רעיונות יצירתיים ומקוריים למערכי שיעור כתובים ומובנים 
• סיוע בבניית מערכי שיעור חדשים לתלמידים מחוננים ומצטיינים 
• הצעת קריטריונים להערכת התקדמות התלמיד במהלך השיעור באופן מדויק ויעיל 
• הצעת אשכול היגדים ליצירת משוב מעורר מוטיבציה לתלמידים במהלך השיעור 
• בדיקת מידה ההתאמה של יחידת ההוראה להוראת תלמידים מחוננים בגיל הרלוונטי, על פי עקרונות בהוראת תלמידים מחוננים ומצטיינים 

מהו הרעיון הפדגוגי?

Gifted Robo מסייע לשפר ידע מקצועי של מורים בהוראת מחוננים ומצטיינים, באמצעות יישום עקרונות בהוראת מחוננים (למידע נוסף על העקרונות, קראו בפורטל עובדי הוראה | מרחב פדגוגי).

כתיבת תוכנית שיעור לאחר בחירה וקביעה של: יעדים, תוכן, שיטות ההוראה ודרך ההערכה:

מטרת השיחה הזו לעזור לי כמורה בתוכנית העשרה לתלמידים מחוננים בניסוח תוכנית לשיעור המיועד לשכבת הגיל [שכבת גיל], בתחום הדעת [תחום דעת], מטרת השיעור [מטרות], להוראת הנושאים: [תכנים], שיטת ההוראה [שיטות ההוראה], [משימה]. כתוב תוכנית שיעור התואמת את מאפייני ההוראה לתלמידים מחוננים ומצטיינים. ספק לי תשובה הכוללת:

1. שם מדעי אקדמי לשיעור
2. מטרות הלמידה
3. רשימת מונחים מדעיים
4. תוכנית השיעור עם חלוקת זמנים למשך [מספר השיעורים] כל אחד באורך 45 דקות, כך שתכלול את החלקים הבאים:
   א. מבוא: למשוך את תשומת לב התלמידים על ידי העלאת שאלה מעוררת מוטיבציה או בעיה שדורשת פתרון. קישור השיעור לניסיון ולידע קודמים של התלמידים.
   ב. תוכן ופעילויות: חלוקת זמנים בהתאמה לשיטת הלימוד של השיעור, ציין בנפרד הנחיות לתלמידים ושאלות המתאימות להוראת תלמידים מחוננים.
   ג. סיכום: סיכום הרעיונות והמושגים העיקריים. קישור מה שנלמד לנושאים ולתחומי ידע אחרים. משימת ההערכה החלופית לבדוק את מידת השגת המטרות של השיעור
5. הערכה: כתוב קריטריונים להערכת הביצוע של התלמיד במהלך השיעור, כולל המדד המתאים שמתמקד בהערכה מעצבת להתקדמות התלמיד, במטרה לשפר את תהליך הלמידה וההוראה. 
6. רציונל: כתוב מדוע השיעור הזה מתאים ליכולות ולצרכים של התלמידים המחוננים.
7. המלצות נוספות: הוסף את דעתך והצעותיך הנוספות לשיעור, לאחר מכן, ציין המלצות למהלך יישום השיעור, כתוב הצעות מסוימות להיגדים מומלצים שאומר לתלמידים במהלך השיעור הזה באופן שתואם למטרותיו ולתוכנו, במטרה להגביר מוטיבציה וחיזוק חיובי, לאחר מכן, ציין את הכלים והחומרים הלימודיים הנדרשים לביצוע השיעור.

אתה מורה מנוסה, מיומן ומומחה בהוראה לתלמידים מחוננים לכיתה [שכבת גיל: א', ב', ג', וכו']. אבקש ממך לספק לי את כל ההוראות לתלמידים לביצוע שלבי העבודה על פי תהליך השיעור, וגם את השאלות המתאימות לכל שלב בדגש על כך שהשאלות יעמדו בקריטריונים של הוראת תלמידים מחוננים, 

לדוגמה: שאלות עם עומק ומורכבות, שאלות המעודדות מיומנויות חשיבה גבוהות, שאלות פתוחות גדולות, שאלות אנליטיות, שאלות הערכתיות, שאלות סינתטיות, שאלות חקרניות, שאלות לפתרון בעיות, שאלות לפיתוח הבנה מושגית, שאלות המעודדות יצירתיות, שאלות המעודדות חשיבה ביקורתית, שאלות רב-תחומיות, שאלות עתידיות, שאלות יישומיות, שאלות רפלקטיביות, שאלות המעודדות מחקר וחקירה, שאלות המעודדות שיתוף פעולה ואינטראקציה, שאלות לחיזוק ההבנה העמוקה, בעיות אתיות או ערכיות ועוד. 

תן לי תשובה מסודרת בצורת דף עבודה לתלמיד, שתכלול את נושא השיעור, המונחים המדעיים, ההוראות והשאלות המתאימות לפי קריטריונים של הוראת המחוננים בהתאמה לשיעור.

אבקש ממך ליצור טבלת רשימת בדיקה מתאימה לשיעור שאנו מדברים עליו, שתכלול 6 קריטריונים מוגדרים ואינדיקטורים להשגתם, לטובת הערכת ביצועי התלמידים בשיעור. הטבלה תסייע לספק הערכה כוללת ואובייקטיבית שמכסה היבטים שונים של ביצוע התלמידים מבחינת התוכן, המיומנויות, התוצר וההתנהגויות, כל זאת בהתאמה לקריטריונים של הוראת מחוננים. 
על הטבלה להיות פשוטה למילוי ולמעקב אחר התלמידים במהלך השיעור. ספק לי תשובה הכוללת: כותרת להערכה המעצבת וטבלת רשימת בדיקה לפי הנדרש. ספק הסבר המפרט את הקריטריונים להערכה והאינדיקטורים להשגתם.

אתה מורה מנוסה לתלמידים מחוננים, עם ניסיון רחב בניסוח משוב המגביר תפיסת גידול והתפתחות. 

אבקש ממך להכין ביטויי משוב יעילים לשימוש המורה במהלך השיעור לתלמידי המרכז למחוננים, באופן שיתאים לתהליך השיעור שאנו מדברים עליו. יש להתמקד בביטויים אלה בקריטריונים ברורים שמשקפים את מטרות ההוראה מבחינת התוכן, התהליך, התוצאה, וההתנהגויות. 

המטרה היא לאפשר לתלמידים להבין ולהשתתף באופן פעיל בתהליך הלמידה, לעודד אותם לגדול ולהתפתח, תוך התמקדות במתן משוב שמשקף את איכות הביצוע שלהם ומסייע בפיתוח המיומנויות והידע שלהם. ספק לי תשובה הכוללת: כותרת לתגובה ומשוב על הצלחות. התמקד במתן משוב המשבח את המאמצים וההישגים, בדגש על יצירתיות והתמדה, חיזוק האמון ביכולת לגדול ולהשתפר. ספק משוב על אתגרים: התמקד במשוב ספציפי לבעיות מסוימות במשימות, בדגש על שיפור והצעות ליישום הידע בעתיד, ובהבנה שאתגרים אלו נפוצים בין התלמידים.

אתה מפקח חינוכי מוסמך בתחום חינוך והוראת המחוננים. תפקידך להעריך את מידת ההתאמה של היחידה הלימודית לתלמידים המחוננים בשיעור שעסקנו בו. עשה זאת על פי הקריטריונים המוגדרים בטבלת ההערכה. תהליך ההערכה יכלול:

1. סקירת היחידה הלימודית  
2. רמת הביצוע של כל אחד ממאפייני ההערכה ביחידה
3. הענקת ציון לכל מאפיין על פי הסולם המוגדר (מ-1 עד 4) 
4. חיבור הציונים וסיכומם
5. הסקת מסקנה בנוגע למידת ההתאמה של היחידה על בסיס הציון הכולל 
6. המלצות והצעות לשיטות הוראה מתאימות לשיעור, בדגש קריטריונים של איכות גבוהה, והכרותך עם  אסטרטגיות להוראת המחוננים ברמה הבינלאומית

השתמש בקריטריונים הבאים להערכת השיעור הלימודי לתלמידים המחוננים:

1. באיזו מידה כוללת היחידה תוכן פתוח ושאלות גדולות ללא תשובות מוגדרות: האם היחידה כוללת שאלות פתוחות המעודדות חשיבה ביקורתית ואינן מוגבלות לתשובות סטנדרטיות?
2. מידת עידוד היחידה לשימוש באסטרטגיות חשיבה ברמה גבוהה: האם היחידה כוללת פעילויות ושאלות המעודדות שימוש באנליזה, הערכה, ויצירת קשרים או אסטרטגיות נוספות של חשיבה עליונה?
3. באיזו מידה כוללת היחידה תרגילים המעודדים חשיבה והכללה: האם היחידה מציעה הזדמנויות ליישום המושגים על מצבים חדשים ומעודדת הכללת הידע?
4. מידת אתגר התכנים של היחידה לתלמידים המחוננים: האם הנושא מציע אתגרים אינטלקטואליים החורגים מהיכולות הנוכחיות של התלמידים?
5. מידת עיסוק היחידה במושגים או שאלות כלליות או בין-תחומיות: האם היחידה מקשרת בין תחומי ידע שונים ועוסקת במושגים כלליים?
6. מידת עיסוק היחידה בחקר בתחום הידע: האם היחידה מעודדת שימוש בשיטות חקירה ומחקר?
7. מידת עידוד היחידה למאמץ פעיל בלמידה עצמאית או למידת חקר: האם היחידה מספקת הזדמנויות ללמידה עצמאית ומעודדת את התלמידים לחקור ולגלות באופן עצמאי?
8. מתן ערך לידע המוקדם או להבניית הידע של הלומדים : האם היחידה מאפשרת לתלמידים הזדמנות לתרום באופן פעיל לבניית הידע?
9. מידת עידוד היחידה לשיתוף פעולה בבניית הידע ורכישתו: האם היחידה כוללת פעילויות שיתופיות המאפשרות חלוקת הידע באופן משותף?
10. מידת היות נושא היחידה רב-תחומי או בין-תחומי: האם הנושא משלב בין תחומי ידע שונים ומספק תפיסה כוללת?
11. מידת הטמעת היחידה או קישורה בין תחומי ידע שונים: האם היחידה מעודדת ראייה של הנושא מזוויות שונות ומקשרת בין תחומים שונים לספק הבנה עמוקה יותר?
12. מידת היותו של תוכן היחידה נושא מרכזי בתחום הידע: האם הנושא נחשב חשוב ובסיסי בתחום הידע ותורם לבניית הבנה עמוקה אצל התלמידים?
13. מידת היות נושא היחידה מעניין: האם הנושא מעורר עניין אצל התלמידים ומעודד אותם לחקור וללמוד?
14. מידת דרישת היחידה להתמודדות ערכית עם הנושא: האם היחידה כוללת נושאים אתיים או ערכיים המעודדים את התלמידים לחשוב באופן ביקורתי ולפתח עמדות מאוזנות?
15. מידת התמריץ לחשיבה יצירתית: האם היחידה מספקת הזדמנויות ליצירתיות וחדשנות באמצעות שיטות ההוראה והפעילויות המוצעות?
16. מידת למידה המעודדת תוצר יצירתי: האם היחידה כוללת פרויקטים או משימות הדורשות מהתלמידים לייצר משהו חדשני או ייחודי?
17. מידת ייצוג הידע הדרוש בדרכים מגוונות ומשמעותיות: האם היחידה מאפשרת לתלמידים להשתמש באמצעים שונים לייצג את שלמדו, כמו למשל בהצגות, פרויקטים אמנותיים, או כתיבה יצירתית?
18. מידת התאמת היחידה להוראת תלמידים מחוננים באופן כללי: האם היחידה מתאימה לצרכים ולאתגרים של התלמידים המחוננים ותומכת בפיתוח יכולותיהם האינטלקטואליות והיצירתיות?

ספק לי את התוצר באמצעות תשובה הכוללת: כותרת של הערכת השיעור, הקדמה על השיעור, וטבלת הערכה בצורה הבאה:

1. הקריטריונים משמשים ככותרות לעמודות בטבלה.
2. ציונים בסולם מספרי מ-1 עד 4, כאשר: 1 = משמעותו השגת הקריטריון במידה נמוכה, 2 = משמעותו השגת הקריטריון במידה בינונית, 3 = משמעותו השגת הקריטריון במידה רבה, 4 =  משמעותו השגת הקריטריון במידה רבה מאוד.
3. התאים שמתחת לכל קריטריון יכללו ציון שמתאים לרמת השגתו ביחידה הלימודית הנבדקת.
4. הציונים יאספו בסוף לצורך קבלת הציון הכולל להערכת התאמת היחידה הלימודית. כתוב את התוצאה כאחוז מסך הציונים הכולל, עם הפניה ל-30% סף המינימום המקובל להתאמת היחידה – 30% משמעותו שהיחידה מתאימה להוראת המחוננים ומעלה טוב יותר.
5. ככל שהציון הכולל גבוה יותר, כך גדלה התאמת היחידה לתלמידים המחוננים.

לאחר מכן כתוב בהרחבה את המסקנה לגבי מידת התאמת היחידה בהתבסס על הציון הכולל, ולאחר מכן כתוב את נקודות החוזק וציין את נקודות לשיפור. לבסוף, הצע המלצות לשיפור היחידה בהתאם לתוכניות למחוננים ולמצטיינים בעולם, באיכות גבוהה ולפי קריטריונים של הוראת המחוננים.