האם הוראה מותאמת אישית בכיתה הטרוגנית אפשרית? כן, בסיוע בינה מלאכותית
כלי ב"מ יוצרת מאפשרים ליצור תרגול מותאם אישי לכל תלמיד באמצעות פרופט מתאים. בפרקטיקה זו נדגים נושא זה באמצעות פרומפט לחקירת פונקציית אי או פונקציית לן.
"באמצעות כלי בינה מלאכותית ניתן לחזק גם את החזקים בכיתה וגם את החלשים – בו זמנית!"
לפני שתתחילו
הכלי שלפניכם מסייע למורים להתמודד עם הדילמה הקלאסית בהוראה בכיתה הטרוגנית:
- במציאות של תלמידים רבים, זמן הוראה קצוב מאד, ושונות לימודית גדולה בין התלמידים, במי כדאי להשקיע? בתלמידים המתקשים, בתלמידים ״הממוצעים״, אלה שבאמצע העקומה, או דווקא במצטיינים שיוכלו ״לעוף״ אפילו יותר רחוק, עם קצת יותר תשומת לב מהמורה?
הכלי פוּתח במסגרת הניסוי ״פרסונליזציה בלימודי המתמטיקה״ ונכלל בערכה השלמה למורים בנושא זה. מפתחת הכלי: רוני רוט, מורה למתמטיקה בבית הספר מקסים לוי דרכא, לוד.
השימוש בכלי, צעד אחר צעד
הכלי מתאים לתרגול תוכן לימודי, רק לאחר שהתלמידים למדו אותו ביחידת לימוד דיגיטלית או בערוצי הוראה/למידה אחרים.
יש להכשיר את הלומדים להשתמש באופן בסיסי בבינה מלאכותית יוצרת, ובמיוחד במחולל טקסט אחד לפחות, כגון Chat GPT
בחלק של ״בינה מלאכותית״ בערכה השלמה למורים למתמטיקה, תמצאו מדריך לשימוש בבינה מלאכותית יוצרת, בדגש על כתיבה ושימוש בפרומפטים (זו המיומנות הנדרשת לצורך הפעלת הכלי שלפניכם).
- הנחו את כל התלמידים להיכנס למחולל טקסט כגון ChatGPT.
- אם חלק מהתלמידים עדיין לא התנסה בשימוש במחולל טקסט, הדגימו כיצד משתמשים בו, כולל אופן השימוש בפרומפטים.
- אפשר להציע לתלמידים ״לשחק״ מספר דקות עם מחולל הטקסט כדי להתיידד עמו, לפני שמתחילים לעבוד על המשימה העיקרית. לדוגמה, אפשר להציע לתלמידים לבצע משימה קלילה (למשל, למצוא 10 רעיונות פרועים לשימוש יצירתי בכיסוי של טלפון נייד).
לרשותכם טבלה המרכזת את מחוללי הטקסט העיקריים, כולל קישורים ישירים לתחילת פעילות, השוואת תכונות ומדריכים מוקלטים
יצרנו בשבילכם שתי דוגמאות של פרומפטים לשיחה עם מחולל הטקסט. הראשון מנחה אותו לייצר שאלות מותאמות לתלמיד בנושא ״חקירת פונקציה עם Lan״ והשני בנושא ״חקירת פונקציה מעריכית עם בסיס e״.
שלחו לתלמידים את אחד הפרומפטים שבדוגמה, או התאימו אותו קודם לצרכים של הכיתה ורק אז שלחו אותו לתלמידים. למשל, ניתן להוסיף לפרומפט סעיפי חקירה, כגון אסימפטוטות, תחום הגדרה וסעיפי הזזה.
הגענו לשלב התרגול!
- התלמידים ידביקו את הפרומפט למחולל הטקסט, ותוך כדי שיח איתם לבירור הרמה שלהם, הוא יחולל בשבילם תרגילים מותאמים.
- התלמידים יעבדו באופן עצמאי ויתרגלו את החומר הנלמד, למשל חקירת פונקציה, באמצעות התרגילים שהמחולל הציע.
- אתם, המורים, הסתובבו ביניהם וסייעו לאלו הזקוקים לעזרה.
שימו לב: הבינה המלאכותית בהחלט עשויה לטעות – למשל לייצר שאלות מוטעות או מטעות או להציע תשובות לא נכונות. כשתלמיד מספר לכם על אירוע כזה – הוא זכה ברגע למידה – הסבירו לו את מגבלות הבינה
התלמידים בודקים את התוכנית שהבינה המלאכותית יצרה עבורם. זה הזמן להיות ביקורתי ולבקש ממנה לדייק, לפרט, להסביר ואף לתקן מרכיבים הדורשים שיפור
דוגמאות לבקשות (פרומפטים) להמשך השיחה:
- ״התוכנית כללית מדי, אנא חלק אותה לימים ולשעות״
- ״בתחילת השיחה אמרתי לך שאני מתקשה במיוחד ב[שם הנושא]. לא הקצית לכך מספיק זמן. אנא תקן את התוכנית בהתאם״.
- "הצעת לי להקדיש שעתיים לנושא [למשל ״חפיפת משולשים״]. הנושא הזה לא נכלל בתוכנית המבחן. אנא תקן את התוכנית".
- ״אני נכנס ללחץ כשאני לא מצליח לפתור תרגיל, מעין ׳בלק-אאוט׳. אנא הצע לי 3 רעיונות פשוטים להתגבר על מצב זה״.
אפשר גם: רעיונות לשימושים נוספים בכלי
אפשר לבקש מהבינה המלאכותית לשלב בתוכנית תרגילים מותאמים לחומר הלימוד ולרמת הידע של התלמידים. כך נוכל להשתמש בה כעוזר הוראה/למידה אישי. הנה הצעה לפרומפט:
- ״לכל אחת ממשבצות הלימוד בתוכנית שהצעת אנא הוסיפי [מספר, למשל ״5״] תרגילים לתרגל את החומר המיועד למשבצת לימוד זו. הציע תרגילים המותאמים לרמת הידע שלי, כפי שכתבתי בתחילת השיחה. התרגילים יהיו ברמת קושי עולה.
כשהתלמידים מתקרבים למועד המבחן ובצעו את התוכנית שהבינה המלאכותית הציעה להם, הם יכולים לבקש ממנה ליצר בעבורם מבחן לדוגמה.
לשם כך, רצוי (אך לא הכרחי) להעלות אליה קובץ PDF או DOC של מבחן קודם. הצעה לפרומפט:
- ״העליתי אליך דוגמה למבחן במתמטיקה. אנא בני בשבילי מבחן על החומר שנכלל בתוכנית שיצרת עבורי. בני אותו בהיקף ובפורמט דומה לזה של המבחן שהעליתי אליך״.
תמונה ראשית: getty – unsplash