רחובות
מערכת חינוך בתנועה מקצה לקצה
![](https://mop.education/wp-content/uploads/2023/05/single-track-scaled.jpg)
תפיסה חינוכית
ההנהגה העירונית והחינוכית בעיר, רואה במערכת החינוך ובהתאמתה למאה ה – 21, גורם מחולל שינוי חברתי-כלכלי ומנוע צמיחה ראשי בעיר, תוך שימור וקיום היתרון המדעי/ טכנולוגי כעיר מדע. בשנים האחרונות, מערכת החינוך בעיר מתחדשת, מתעדכנת ומשתכללת בהלימה לפדגוגיה חדשה במגוון ממדים: חיזוק הסינרגיה בין שותפים בעיר ומחוצה לה, בדגש על שיתופי הפעולה עם משרד החינוך; השקעה בתשתיות חינוכיות וסביבות למידה מזמינות וחדשניות; מתן מענה רחב ללומדים לאורך חייהם ולאורך כל שעות היום; ותפיסת הצוותים החינוכיים כמנווטים, מכוונים, מעניקים השראה ומהווים דוגמא אישית.
עקרונות פעולה
גלוקליות
פיתוח תכניות ותכנים, וחיזוק מיומנויות, שיאפשרו לבוגרי המערכת להשתלב בעולם הגלובלי מבחינה מדעית-טכנולוגית, שפתית, כלכלית ותרבותית.
תמיכה בהתאמת התכנים לצרכים הייחודיים של הפרט, תוך מתן מענה רחב לתלמידים נורמטיביים, מצטיינים, בספקטרום רחב ובמסגרות החינוך המיוחד, ואף לתלמידים חולים באופן זמני. שיתופיות – הרחבת מעגלי הלמידה ושיתופי הפעולה בין תלמידים, מורים הורים וקהילה, תוך עידוד ויישום שיתופי פעולה בין צוותים חינוכיים מכל בתי הספר בעיר.
פרסונליות
תמיכה בהתאמת התכנים לצרכים הייחודיים של הפרט, תוך מתן מענה רחב לתלמידים נורמטיביים, מצטיינים, בספקטרום רחב ובמסגרות החינוך המיוחד, ואף לתלמידים חולים באופן זמני. שיתופיות – הרחבת מעגלי הלמידה ושיתופי הפעולה בין תלמידים, מורים הורים וקהילה, תוך עידוד ויישום שיתופי פעולה בין צוותים חינוכיים מכל בתי הספר בעיר.
אי-פורמליות
קיום אירועים וחוויות ללמידה משמעותית בכל עת ומקום, עם שותפי למידה מהארץ ומחו"ל. תמורתיות – חתירה לפיתוח לומד עצמאי, בעל יכולת ארגונית המסוגל להנהיג את עצמו ואת חבריו, תוך התאמה למציאות מורכבת המשתנה במהירות.
מהלכים
מהלך רשותי – ארגוני
חלוקת העיר לאשכולות של בתי ספר, לשם קידום יוזמות ותוכניות רשותיות ובית ספריות, וטיפוח המאחד בין בתי הספר, לצד פיתוח הזהות הייחודית של כל אחד מהם והעבודה המשותפת בכל אשכול, באה לידי ביטוי בתכנית עבודה משותפת, בתכנון משותף של סדירויות נדרשות, בתהליך הבחירה והרישום לכיתה א', ובעתיד אף באירועים משותפים.
מהלך רשותי – פדגוגי
יצירת מוקדי חדשנות בבתי הספר וסביבות למידה, המיישמים ומממשים עקרונות של פדגוגיה מוטת עתיד, התאמה לזהות הייחודית, לחזון הבית ספרי וליוזמות החינוכיות הבית ספריות הנגזרות מהם, כגון: חדר בריחה לקידום אנגלית ו/או מתמטיקה, סדנאות כתיבה, למידה עצמאיתחצר חכמ"ה ולמידה משחקית, פלנטריום ומצפה כוכבים, מרחב למידת מדעים,קורסים אקדמאיים ועוד.
מהלך רשותי – קהילתי
פיתוח אחריות משותפת בין מערכת החינוך להורים, וראיית הקהילה כמשאב חינוכי אנושי התורם למערכת החינוך, דרך תכניות בית ספריות למעורבות קהילתית ומעגלי שיח לשיתוף הורים במגוון נושאים: כמו פיתוח ויישום הזהות הייחודית של בתי הספר הרצף שבין הפורמאלי והבלתי פורמאלי ועוד; שיתוף הורים בפיתוח תכניות ייחודיות ובהובלת תהליכי חקר בבתי הספר.
מהלך רשותי – Open City
מהלך עירוני מבוסס בחירה, שפותח ע"י המנהלים והצוותים בעל יסודי, ובמסגרתו בוחרים כל תלמידי שכבה ח' קורס שבועי מתחומי עניין מגוונים, אותו הם לומדים במהלך יום הלימודים באחד מבתי הספר בעיר, בסיוע הסעות שמספקת העירייה. המהלך מקדם בחירה, וחושף את התלמידים והמורים לכישורים ומיומנויות המותאמות למאה ה– 21.
מהלך רשותי נוסף
מגוון יוזמות חינוכיות, ברצף הגילאי ולכלל התלמידים, לקידום החינוך המדעי, הטכנולוגי והמקצועי: גן מדע ייחודי, שיתופי פעולה עם מכון ויצמן מכון דווידסון, חווה חקלאית, תכניות לפיתוח וקידום מצוינות מדעית ומתמטיות, תכנית ייחודית לחט"ב – First Lego League, מגמות ייחודיות בבתי הספר העל יסודיים, ושיתופי פעולה עם חברות הייטק בפארק המדע.
פרטי קשר
ראש מנהל חינוך: אפרת צוקרמן
מס' בתי ספר יסודיים: 31
מס' בתי ספר על יסודיים: 14
אתר
דוא"ל
פייסבוק
![](https://mop.education/wp-content/uploads/2024/07/Group-130.png)
אהלי חיה מושקא, יסודי
בית ספר שמאמין בך!
אמונה, אמון, אומנות. אמונה בתלמידה, חיזוק חוסן רגשי-אמוני. וחינוך לכל קפסולה בקבוצות קבועות, תוך שמירת שגרות מסודרות, שותפות הורים-קהילה-משפחה ומתן תמיכה וסיוע.לצד גמישות וגיוון בלמידה, פיתוח לומדת עצמאית, התמקצעות של הצוות, למידת מיומנויות. הל"ל והערכה עצמית.
בית ספר חב"ד בנות פועל על פי משנת הרבי מלובביץ' ומחנך על פי ערכי החסידות. מחנך את התלמידות לאהבת ישראל ומיצוי השליחות הייחודית של כל אחת, ומקדם כל תלמידה תוך שהוא מעניק כלים תורניים וחסידיים וכלים מעשיים המעצימים מסוגלות אישית, חברתית ולימודית. אנו שמים דגש על תהליכי אימון כתורמים לצמיחה אישית וחברתית ובפיתוח מקצועי של הצוות החינוכי כמנחות הרואות את התלמידה באופן הוליסטי (רגשי, חברתי, לימודי), ומעצימים את חווית הלמידה באמצעות שימוש בכלים מתחומי האומנויות.
עקרון 1
חיזוק חוסן רגשי- אמוני- פיתוח לומדת עצמאית.
עקרון 2
דגשיתופיות: חיבוריות ושיתופי פעולה: שותפות הורים- קהילה-משפחה.
עקרון 3
סביבות והזדמנויות בתחום הארגוני- הבניית מנגנונים מאפשרים.
מהלך 1
לומד עצמאי- ליווי הצוות הפדגוגי בבניית דרכי הערכה מסתגלת (הערכה המתאימה את עצמה למאפייני התקדמות הלמידה האישית של הלומדת, הערכה עצמית) המבוצעת ע"י הלומדת עצמה ושיתוף גורמים נוספים שיש להם ממשקים עם הלומדת בתהליכי ההערכה (מורים, עמיתות, הורים).
מהלך 2
יצירת מחווני הערכה בתחומים הנבחרים ע"י צוותי השכבה הנבנים בשיתוף עם התלמידות ובשיתוף ההורים.
מהלך 3
בניית תוכניות שנתיות, לתמיכה ופיתוח חוסן, כולל התאמת מערכת השעות ברמה כיתתית.
מהלך 4
שיתופיות: שיתוף קהילת ההורים באמצעות מפגשי צוות- הורים לתמיכה ולסיוע, ארגון פעילויות מאורגנות ברמה המשפחתית.
מהלך 5
סביבות מסייעות: טכנולוגיות: אתר בית הספר, מפגשי זום עם המנהלת וצוות הניהול על פי צורך. קבוצת וואטאספ בית ספרית להודעות, מייל שבועי, קבוצות ייעודיות.
מחוז: מרכז
מנהל/ת: רבקה גורביץ
דוא"ל מזכירות בית הספר: [email protected]
שם מלווה: שלומית ניב
בארי בשדה, יסודי
תלמוד תורה לבנים, בית חינוך לבנות בדגש על חינוך ולמידה בינתחומית בשיטת "מעיינות רבי חייא".
שילוב בין התורה ולימודי הקודש לבין תפיסה הוליסטית, הרואה את צרכי הילד במגוון היבטים: רוחניים, רגשיים ולימודיים, בבחינת "נפש בריאה בגוף בריא". התפיסה החינוכית, באה לידי ביטוי בגישת "מעיינות רבי חייא", הרואה את הלמידה והחברותא כתהליכית עם חיבור לאדמה, עבודות המלאכה ועבודת הבורא.
עקרון 1
הזהות הבית ספרית שמה דגש על גישת "מעיינות רבי חייא" הכוללים: לימוד מתוך הנאה -שילוב אומנויות שונות , מותאמות גיל המרחיבות את הידע ומעשירה את עולמו של הילד על פי כישוריו.
עקרון 2
העמקה במקצועות הליבה לקידום הישגי התלמידים על ידי שילוב הוראה פרונטלית עם למידה משמעותית, מוחשית והתנסותית.
עקרון 3
פיתוח אינטליגנציות מרובות באמצעות מגוון תחומים המגיעים מעבודת כפיים.
מהלך 1
בניית מסמך בנושא עקרונות פדגוגיים, ארגוניים ואקלימיים של זהות הבית ספרית על פי רוח "מעינות רבי חייא", כחלק מבניית תמונת העתיד של בית הספר.
מהלך 2
ביסוס שגרות ונהלי עבודה מקצועיים לחיזוק עבודת המורים בביה"ס וחיזוק עבודת צוות.
מהלך 3
בניית תפקידים לכל אחד מצוות מורי בית הספר לחיזוק שייכות לבית הספר.
מהלך 4
יישום עקרונות השיטה בפדגוגיה הבית ספרית בארבע הליבות (פדגוגי, ארגוני, אקלימי וקהילתי).
מהלך 5
מפגשים בצוות המורים ללמידה, הסקת מסקנות והמשך עבודה, תוך דגש על עקרונות "מעיינות רבי חייא".
מחוז: מרכז
מנהל/ת: שלמה אלבז
שם מלווה: כוכבית פלודה
פייסבוק
בגין, יסודי
בגין מקום של חיבורים.
בית ספר בגין ,מזמן חיבורים בין אדם לאדם,מפתח הזדמנויות ואפשרויות להכרות, לקבלה, ללמידה והשפעה חינוכית על עצם היותנו חלק בבית הספר ובחברה כולה.
עקרון 1
חיבורים פדגוגיים לטיפוח לומד בעל מכוונות עצמית ללמידה.
עקרון 2
פיתוח והתמקצעות צוות המורים לקידום ועשייה בית ספרית.
עקרון 3
עידוד מצוינות לטיפוח אדם בהיבט האישי, הלימודי והחברתי.
מהלך 1
בניית מערכת קבועה הנותנת ביטוי לשיתופי פעולה בין חברי הצוות בשיעורים שונים ובמקצועות שונים.
מהלך 2
בניית מערכת קבועה עם שגרות של פעילויות חברתיות וחיבורים בין תלמידים משכבות שונות.
מהלך 3
חיבורים דו שכבתיים בנושאי העשרת ידע עולם, חשיפה לתרבויות, לשפות ולעולמות שונים ומגוונים.
מהלך 4
סדירויות למפגשי למידת עמיתים בין חברי הצוות הכוללים למידה מהצלחות, שיתופי ידע והעברת משובים הדדיים.
מהלך 5
עבודה משותפת ורציפה לאורך השנה עם ההורים: מעגלי שיח, למידה בחברותא, מעגלי חשיבה, ימי שיא וכו'.
מחוז: מרכז
מנהל/ת: רוית קונקס-בן ציון
דוא"ל: [email protected]
שם מלווה: איקה אביב
בכור לוי, יסודי
מצוינות ערכית ואקדמית פורצת דרך.
הצמחת תלמידים בעלי מעוף וזיקה אקדמית ,ממצים את פוטנציאל המצוינות הערכית, החברתית והלימודית שלהם. מורים בעלי מעוף מכשירים תלמידים לפרוש כנפיים למחוזות חדשים, לחלום ולהגשים.
עקרון 1
טיפוח ערך המסוגלות העצמית.
עקרון 2
הקניית כלים ואסטרטגיות למידה בכל תחומי הדעת.
עקרון 3
מצוינות אקדמית – בחירת תחומי דעת להעשרה ולמצוינות.
מהלך 1
פ"ס (פתיחת יום וסגירת יום) סדירות יום יומית של העצמה, הכרת הטוב וגילוי חוזקות אישיות וכיתתיות.
מהלך 2
הקמת צוות לחשיבה פורצת דרך ויצירתיות (צוות שביט).
מהלך 3
תכנון מערכת המאפשרת סדירויות ברמת הצוות והתלמידים.
מהלך 4
יצירת קשרי קהילה משמעותיים למעורבות ושיתופי פעולה.
מהלך 5
הטמעת וחיבורים בין הפעולות להבטחה החינוכית של ייחודיות ביה"ס.
מחוז: מרכז
מנהל/ת: עינב בעהם
אתר
שם מלווה: איקה אביב
בן גוריון, יסודי
אקדמיה למנהיגות צעירה.
בכל תלמיד קיים ניצוץ; בעזרת אסטרטגיות הוראה, פיתוח גמישות מחשבתית וסביבה מאתגרת יוביל בית הספר את התלמיד לפיתוח מנהיגות אישית שתשרת אותו ואת הקהילה.
עקרון 1
ניהוג עצמי ומנהיגות חברתית.
עקרון 2
למידת חקר חווייתית והתנסותית.
עקרון 3
צוות מתעדכן ומתפתח מקצועית כל העת.
מהלך 1
הוראה, למידה והערכה במקצועות הליבה מבוססי מיפוי ונתונים.
מהלך 2
"האקדמיה למנהיגות" – קורס בחירה בהובלת המורות.
מהלך 3
"גן המנהיגות" – סביבת לימודים חווייתית וייחודיות.
מהלך 4
שיתופי פעולה בקרב תלמידים ,עם ההורים והקהילה ("חונכות", "הורים מלמדים ילדים", "גמלאים מלמדים ילדים", "חיילים מלמדים ילדים").
מהלך 5
אוריינות דיגיטלית; צוות תקשוב מורחב.
מחוז: מרכז
מנהל/ת: אורנה בן דוד
שם מלווה: מאיר ארזי
בן צבי, יסודי
חינוך לעשיה ומצוינות ישראלית- בית ספר חלומ"י.
בבית ספר בן צבי, שמים במרכז את העצמת התלמיד כביטוי אישי ליוזמה ולמידה עצמאית ורפלקטיבית אשר תעלה את ההערכה העצמית של התלמיד ואת תחושת השייכות שלו לבית הספר ולמדינה. כך התלמיד יהיה פנוי יותר ללמידה וקידום המצוינות האישית ויהיה אזרח גאה ומעורב בחברה.
עקרון 1
לומד בעל מכוונות עצמית ורפלקטיביות בלמידה.
עקרון 2
לומד החוקר את מורשתו מתוך ביטוי אישי יצירתיות ויזמות.
עקרון 3
לומד ערכי ומועצם הפעיל ומעורב חברתית.
מהלך 1
מסע ישראלי בעל 3 חלקים- מחזון דרך חקר אל הסמלים. מבוסס על תוכנית שש שנתית בהתאם לסוגי העשייה הישראלית.
מהלך 2
ערב תוצרים ישראלי- השקת תוצרי החקר בהפנינג ייחודי ישראלי.
מהלך 3
שיעור מבוש"ם- מענה לשונות, בחירה והנמקה, שיתופיות, משוב ורפלקציה. בדגש על למידה דיפרנציאלית מוכוונת שונות.
מהלך 4
שגרות בית ספריות- שיר ישראלי של יום, שח"ר חלומ"י (פתיחת יום רגשית חברתית), סיום יום חלומ"י.
מהלך 5
יחד בטוב, טוב ביחד- חונכות למעורבות חברתית.
מחוז: מרכז
מנהל/ת: גלית אהרוני
דוא"ל: [email protected]
שם מלווה: אורית ברוידס
דה שליט, קרית חינוך
ארגון חינוכי פורץ דרך המוביל תהליכים פדגוגים, חינוכיים ורגשיים, הצופים פני עתיד ומכינים את הבוגרים לעולם המשתנה.
ההבטחה של "פורץ דרך" מחייבת אותנו להמציא את עצמנו מחדש כל הזמן, להתחדש ולהתקדם בעשיה חינוכית צופת עתיד. זאת תוך שמירה על ההישגים הלימודיים הגבוהים, העשייה החברתית-ערכית, ותוך חיזוק החוסן הארגוני.
עקרון 1
שלומות תלמיד ומורה – התחדשות מתמדת בתחום הפדגוגיה והפסיכו-פדגוגיה.
עקרון 2
דגש על פיתוח וחיזוק ההון האנושי – "ארגון לומד".
עקרון 3
פיתוח כישורי לומד מוטי עתיד.
מהלך 1
הטמעת קפיצת הדרך בתהליכי הל"ה שהתרחשו בתקופת הלמידה.
מהלך 2
פיתוח שיח עם המורים על שינוי תפקיד המורה – ממעביר ידע לחונך.
מהלך 3
עבודה בצוות שש-שנתי בראיה התממשותית והשקעה בפיתוח הון האנושי.
מהלך 4
תוכנית מצב הרו"ח – חיזוק החוסן הארגוני והאישי של כל באי קרית החינוך.
מהלך 5
קרית החינוך שמה לעצמה למטרה להטמיע יותר פרקטיקות של "ארגון לומד", כדי להביא לידי ביטוי את הידע המקצועי הרב שיש בצוות החינוכי, להעצים את ההון האנושי, לחזק את האוטונומיה של המורים ולקדם יזמות.
מחוז: מרכז
מנהל/ת: אבי קיש
דוא"ל מזכירות בית הספר: [email protected]
שם מלווה: איילת שקולניק
אתר: http://deshalit.co.il
פייסבוק: https://www.facebook.com/deshalitr
חצרות המושבה, יסודי
בית לחינוך מכיל בתנועה.
בית ספר חצרות המושבה הינו בית לחינוך בתנועה המטפח בוגר ערכי ועצמאי, בעל גמישות מחשבתית ואורח חיים פעיל ובריא. בוגר בעל מיומנויות המאה ה-21, המאמין בכישוריו וביכולתו להכיל את הרב גוניות בחברה, להיות חלק ממנה ולהשפיע עליה, בדרך של תנועה ולמידה רב גונית החותרת למצוינות מתמדת. מיומנויות חדשניות מובילות שלנו: למידה מתמשכת מתוך החיים, אחריות אישית וחברתית, יצירתיות וחדשנות, יוזמה והכוונה עצמית לצד קידום תנועה מתמדת.
עקרון 1
שילוב מגוון מקדם עצמאות.
עקרון 2
חיזוק שייכות מוביל למצוינות.
עקרון 3
תנועה.
מהלך 1
שגרות בית ספריות- פתיחת יום בתנועה שפותחת אנרגיות ללמידה. סגירת יום לעיבוד היום מתוך תנועה.
מהלך 2
תהליך משתף לבחירת שם בית הספר וסמל.
מהלך 3
יסודות לשיתוף הורים- תקנון הנהגת הורים.
מהלך 4
נעים ביחד- מפגשי תלמידים בתנועה עם המנהלת.
מהלך 5
שיעורי חינוך גופני מוגברים בדגש על תנועה גוף נפש.
מחוז: מרכז
מנהל/ת: רוית חדד חכמו
שם מלווה: אורית ברוידס
ניצני המדע, יסודי
כשמשחק ואושר נפגשים על ענן
ביה"ס מטפח בוגר לומד עצמאי, יצירתי, הממצה את יכולתיו האישיות בהלימה לעקרונות הפסיכולוגיה החיובית, הבחירה והמשחוק תוך שימוש במרחבים טכנולוגיים.
עקרון 1
רווחה רגשית ונפשית.
עקרון 2
בחירה.
עקרון 3
טיפוח ויצירתיות.
מהלך 1
הקמת מרחב למידה לפיתוח מיומנויות לומד וחקר.
מהלך 2
העצמת צוות- הרחבת מודל "הנבחרת".
מהלך 3
פיתוח מערכת שעות מבוססת בחירה.
מהלך 4
הקמת צוות מו"פ.
מהלך 5
פיתוח תכניות ייחודיות בית ספריות בכל שכבות נגיל בתחומים: רגשי, חברתי, לימודי.
מחוז: מרכז
מנהל/ת: דורית נדלר
דוא"ל מזכירות בית הספר: [email protected]
שם מלווה: מיכל זק
סיני, יסודי
בית חינוך המשלב אומנויות וטכנולוגיה.
אנו מאמינים בחינוך השם דגש על פיתוח היכולות והכישרונות של ילדים באמצעות חיזוק האינטליגנציה הרגשית, אומנויות וטכנולוגיה מתקדמת ברוח ערכי היהדות ותורת ישראל, בדגש על יחס חם ואוהב לתלמידים .
עקרון 1
מרחבי למידה "מדברים מהשטח". יצירת מרחבי למידה כמענה לייחודיות .
עקרון 2
עיקרון השיתופיות- צוות המורים כולו כפעיל בחידוד הזהות הבית ספרית והעמקת הייחודיות והבאתה לידי ביטוי במרחב הבית ספרי.
עקרון 3
האומנות והטכנולוגיה כציר מרכזי בכל מקצועות הלימוד.
מהלך 1
בניית צוותי מורים על פי הייחודיות. כל צוות מעמיק ומוביל תחום בייחודיות. כל צוות בונה את מהלכי הפעולות לשנה זו ולשנה הבאה.
מהלך 2
"הופכים את החלום למציאות" יצירת מרחבי למידה המביאים את הייחודיות לידי ביטוי. (מרחב חלומות, רצפה מדברת טכנולוגיה, מרחב מוזיקלי חדשני).
מהלך 3
הרחבת בעלי תפקידים בבית הספר. יצירת בעלי תפקידים חדשים בהתאם לייחודיות.
מהלך 4
יישום תכניות העבודה (במבנה ספירלי, שכבתי ושנתי על פי תחומי הייחודיות בתוך תהליכי ההוראה והלמידה.
מהלך 5
שיח קבוע בצוות הניהול להעמקה והטמעה של הזהות הבית ספרית.
מחוז: מרכז
מנהל/ת: עמנואל סברי
דוא"ל מזכירות בית הספר: [email protected]
שם מלווה: כוכבית פלודה
סמילנסקי, יסודי
בית חינוך ליזמות – מקום בו כל אחד יכול
לחקור, ליזום, להשפיע!
אנו מאמינים כי יזמות הינה מרכיב חשוב ביותר בהתפתחות עולמנו, הן בקהילה, הן בחברה והן בתעשייה. מתוך אמונה זו אנו פועלים לעידוד יזמות אישית וקבוצתית בקרב תלמידי בית החינוך.
עקרון 1
כל אחד יכול.
עקרון 2
תקשורת מקרבת.
עקרון 3
יזמות.
מהלך 1
פיתוח ויישום 3-4 יחידות הוראה מבוססות מיומנויות.
מהלך 2
פיתוח ויישום קורסי בחירה בתשפ"ה.
מהלך 3
בנית מנגנון בחירה יעיל ומערך הסברה להורים ולתלמידים.
מהלך 4
קידום מעורבות הורים ביוזמות בית ספריות.
מהלך 5
יזמות.
מחוז: מרכז
מנהל/ת: אפרת אלון
דוא"ל מזכירות בית הספר: [email protected]
שם מלווה: מיכל זק
עץ חיים, יסודי
בית ספר חרדי לבנות – לימודי קודש וחול בשילוב מתודות משחקיות.
בית הספר מתנהל באווירה שמורה ובהכוונה רבנית ומשלב באופן ייחודי חינוך להקפדה על קיום ההלכה, אהבת התורה, יראת שמים וכבוד לזולת מתוך אווירה חיובית ומשפחתית. בית הספר מוביל פדגוגיה חדשנית המעודדת תלמידות ללמידה עצמאית וחשיבה יצירתית באמצעות שימוש בדרכי הוראה מגוונות ומתודות משחקיות.
עקרון 1
כל תלמידה היא עולם ומלואו, ואנו מקדמות באהבה הישגים תוך מיצוי יכולות ופוטנציאל אישי.
עקרון 2
פיתוח מודעות לחוזקות אישיות וכישורים אישיים דרך שימוש במתודות לימוד משחקיות וחווייתיות.
עקרון 3
שילוב לימודי קודש וחול באמצעות שימוש בהוראה דיפרנציאלית המאפשרת התאמה לסגנונות למידה שונים.
מהלך 1
לימודי העשרה בכיתות קטנות ובתחומים מגוונים המאפשרים לתלמידות להביא את כישוריהן לידי ביטוי כגון: דרמה יוצרת, אמנות, שירה, מחול ועוד.
מהלך 2
שיחות בדגש אישי פרטני וקיום מעגלי שיח התורמים לקשר אישי קרוב וחם התומך בין מורה לתלמידותיה.
מהלך 3
שיעורי כישורי חיים המשמשים להקניית מיומנויות רגשיות וחברתיות.
מהלך 4
ערוץ תקשורת פתוח עם ההורים באמצעות מפגשי שיח ופעילויות משותפות.
מהלך 5
בבית הספר מדריכות מנוסות בתחומי דעת מגוונים, המלוות באופן אישי את מורות בית הספר לקידום הוראה מקצועית, עדכנית, משמעותית ומהנה..
מחוז: מרכז
שם מלווה: רויטל שני
פרחי המדע, יסודי
חממ"ה (חדשנות, מצוינות, מנהיגות, הכלה) כמנוף לצמיחה של דור המחר.
אנו מאמינים בהצמחת לומדים עצמאיים, שמפתחים את מגוון האינטליגנציות הטמונות בהם כאמצעי לקידום ההישגים הלימודיים, הרגשיים והחברתיים. זאת באמצעות למידה חווייתית ומשמעותית ששמה דגש על חקר והתנסות בסביבות למידה חוץ כיתתיות מסקרנות.
עקרון 1
חיבוריות שיתופי פעולה.
עקרון 2
פרקטיקות הוראה.
עקרון 3
עצמאות בלמידה.
מהלך 1
שימוש בסביבות עבודה פורמליות ואי פורמליות/דיאלוג תמידי של תהליכי שיח צוות מדעים מוביל יוזמה "הבוסתן" כמרחב פיזי לתהליכי למידה בהלימה לייחודיות.
מהלך 2
יצירת הזדמנויות והכוונת הלומד ללמידה אי פורמלית/ניסוח עקרונות למידה למרחב ה"בוסתן".
מהלך 3
דיונים רפלקטיביים.
מהלך 4
יוזמה "הבוסתן"- יוזמה של צוות מדעים- כמרחב פיזי לתהליכי למידה.
מהלך 5
יישום עקרונות ללמידת חקר וקיום מפגשים וסדנאות לחשיבה ועבודה של צוות ג'.
מחוז: מרכז
מנהל/ת: אורי כוכבי
דוא"ל מזכירות בית הספר: [email protected]
שם מלווה: איקה אביב
רמת אלון, יסודי
לימודים ברוח החינוך הדמוקרטי.
אנחנו ברמת אלון דוגלים בחינוך המעניק ביטוי לקול של כל תלמיד, המאפשר לו להיות שותף פעיל
בעיצוב תהליכי הלמידה, ומסייע לזיהוי חוזקות ויכולות של כל אחד ואחת.
עקרון 1
בחירה מתן אפשרות לתלמידים לבחור.
עקרון 2
דיאלוג.
עקרון 3
אחריות.
מהלך 1
בחירה- הרחבת הבחירה בקמפוס לכלל תלמידי בית הספר.
מהלך 2
בחירה- קיום פיילוט לכיתות ב-ד המאפשר בחירה לתלמידים בנושא חקר חלומות.
מהלך 3
אחריות-קיום ועדות כלל בית ספריות בהשתתפות ובהובלת תלמידים במטרה להעצים תלמידים.
מהלך 4
דיאלוג- בניית ערוצי תקשורת בין הורים וצוות חינוכי.
מהלך 5
דיאלוג – קיום פרלמנט תלמידים והורים.
מחוז: מרכז
מנהל/ת: רונית מוסלר
דוא"ל מזכירות בית הספר: [email protected]
שם מלווה: מיכל זק
שביט, יסודי
משח"ק מעצים מצוינות- משחוק בלמידה, שיח, חדשנות, קשרי קהילה.
תפקיד ביה"ס להצמיח בוגר סקרן בעל כישורים ללמידה פעלנית (עצמאית ויוזמת), חוסן רגשי ורגישות חברתית. אנו מקדמים זאת באמצעות למידה משחקית חווייתית ושיח דיאלוגי.
עקרון 1
תכלול של זהות וייעוד אישי – יצירת משמעות אישית, תחושת תכלית וגיבוש עצמי שלם במציאות של שינויים מואצים, באמצעות תהליכים מקדמי שיח אישי דיאלוג רפלקטיבי, לימודי חברתי ורגשי.
עקרון 2
אי-פורמליות – אירועים וחוויות למידה בכל עת ומקום, במרחבי החיים השונים(חוויה משחקית רב חושית אישית, קבוצתית, קהילתית).
עקרון 3
פרסונליות – התאמה לצרכים הייחודיים של התלמיד כחלק משיפור מתמיד למצוינות.
מהלך 1
יום הורים דיאלוגי שמשלב משחוק מקדם שיח משמעותי בין תלמיד-הורה- מורה, בהובלת התלמיד.
מהלך 2
מחברת מסע חוויתי אישי- לקידום תהליכים רפלקטיביים בשיח דיאלוגי, המחזקים מודעות עצמית ומפתחים אחריות אישית ושיפור מתמיד.
מהלך 3
מעגלי שיח חווייתיים רגשיים- קיימים מרחבים מגוונים לקידום השיח, גם בסביבות הלמידה הפיזיות וגם בשגרות הבית ספריות (כולל תכנית מובנית).
מהלך 4
מרחבי למידה חדשניים חווייתיים המעודדים למידה פעלנית.
.
מהלך 5
חדשנות בחינוך- שיטת הוראה ייחודית וחדשנית לרכישה וביסוס האוריינות-מעוגנת בתכנית עבודה שבועית.
מחוז: מרכז
מנהל/ת: מירב בכר
דוא"ל מזכירות בית הספר: [email protected]
שם מלווה: אורית ברוידס
שריד, יסודי
״אחריות משנה מציאות״
בית ספר מכשיר את ילדיו ואת כל באי ביה״ס לקחת אחריות, לחלום, ליזום ולפעול – כדי לעצב מציאות טובה יותר בעצמם, בחייהם ובחיי אחרים.
עקרון 1
״יוצאים לפעולה״: פרואקטיביות, המצאתיות ולקיחת אחריות ברמה האישית, החברתית, הסביבתית והקהילתית, בפדגוגיה ובתרבות הארגונית.
עקרון 2
תהליכי הוראה, למידה והערכה ״אחראיים״: פדגוגיה חדשנית מבוססת התנסות ופעולה ברוח גלגל-הפעולות השרידי, פיתוח תפקידו של המורה כמנטור וכ״מעורר למידה״ במרחבי הלמידה המקוריים המגוונים המעודדים חקירה ונקיטת יוזמה בביה״ס ומחוצה לו.
עקרון 3
קהילה של מעצבי מציאות: בית הספר כעוגן קהילתי, שכל אחד משותפי העשייה בו (ילדים, צוות, הורים) הוא צומת ייחודי בעל ערך ובעל יכולת להניע שינוי ולעצב את המציאות.
מהלך 1
גלגל הפעולות השרידי – פדגוגיה של שינוי מציאות:
הגלגל הוא תולדת התנסות ופיתוח מתמשכים של צוות ההוראה וצוות חדשנות ופיתוח אסטרטגי הבית ספרי. מטרתו לקדם פרקטיקות למידה מקוריות ומיומנויות חשיבתיות, אישיות וחברתיות כמו: אוריינות אזרחית, יכולת התבוננות, חיפוש ידע והשראה, נקיטת עמדה, גיבוש רעיון, זמישות ותושיה, ויציאה לפעולה. הגלגל עומד בבסיס מודולות ״יוצאים לפעולה״ שעתידות להפוך לחלק משיעורי הליבה בבית הספר.
מהלך 2
מודל הנהגת הילדים הפתוחה החדשה:
מודל חדש שהופך על פיה את מסורת ״מועצת התלמידים״ המוכרת. תחת ״מועצה של נבחרים״ מציע המודל הפתוח מרחב משותף ונגיש, המזמין כל ילד שרוצה לחלום, ליזום ולשנות מציאות – להצטרף, לבחור היכן ירצה לפעול, ולהפשיל שרוולים.
מהלך 3
שפה חדשה בקהילה – כלי ״שמתי לב״ ופעולות ״משנות מציאות״ ביוזמת תלמידים, צוות והורים:
כלי ״שמתי לב״ החל במדבקות אישיות (מדבקות ״שמתי לב״) והפך לשפה בית-ספרית בשלל תצורותיו ויישומיו (מדבקות שמתי לב, ״הארה מהמורה״, ״מכתבי שמתי לב״ ועוד). מטרתו – לאפשר לכל שותף בעשייה: מורה, ילד או הורה – ללכוד רגעים קטנים וחשובים במסע הפדגוגי והאישי של כל ילד בבית הספר, ולהטיל עליהם זרקור. הכלי הוא חלק מתוך מגוון פרקטיקות חדשות המקדמות זיהוי בית הספר עם ערכיו בקהילה (אתר וסמל חדשים, פדלט שיתופי, מרחבים פיזיטליים, קולות קוראים ועוד).
מהלך 4
שיחה באמצע הדרך – תעודה חדשה ומודל להערכה אחראית:
״שיחה באמצע הדרך״ היא תעודה חדשה שמאפשרת שינוי בתפיסה ובפרקטיקה של הערכה בבית הספר. היא מאפשרת לצוות לתרגל את מעמדם החדש כמנטורים ומעוררי למידה, לילדים לתרגל וליישם רפלקציה עצמית ולהורים להיות שותפים בתהליך. השקת התעודה לוותה בחוברת ״מתעודה לפעולה״ לתרגום מיומנויות רפלקציה והערכה עצמית עם הילדים.
מהלך 5
מרחבי חוץ ופנים מקוריים המאפשרים למידה חוץ-כיתתית:
מרחבי למידה ייחודיים בתכנון, הקמה והפעלה משותפת של התלמידים, לעתים מתוך יוזמות ספונטניות שלהם, כחלק מתהליכי ״יוצאים לפעולה״ ומירחוב עקרון ״אחריות משנה מציאות״. המרחבים כולם מעודדי התנסות, יוזמה, למידה אחרת, והם מסומנים בשלטי ״כאן אפשר״ המציעים לילדים הזדמנויות חדשות לפעולה. ביניהם: מרחבי למידה בגן האקולוגי המחודש, כיתת חוץ ייעודית, מרחב אמנות הכולל סדנה, גלרייה וחדרי חשיבה ויצירה, מרחב קריאה ועיון מחודש, חדר תחפושות ובית-משחקים שהוקמו ומופעלים על ידי התלמידים, ״רחבת הארגזים״ בדשא האחורי, ״פיסת דשא״: מרחבי-מסדרון מעוררי למידה ומשחק, ״קיר-פעיל״ מאת הנהגת הילדים, לוחות ״שמתי לב״.
מחוז: מרכז
מנהל/ת: ורד שגב
דוא"ל מזכירות בית הספר: [email protected]
שם מלווה: מלי ברוך
ת"ת חב"ד בנים, יסודי
נר דולק לעצמו, נר מדליק נר וביחד מאירים ומשפיעים טוב על סביבתם
תלמוד התורה חרט על דגלו חינוך המושתת על ערכי אהבת ה' אהבת התורה ואהבת ישראל בחיות ובשמחה חסידיים; הת"ת פועל לפתח את התלמיד להיות נר דולק לעצמו, נר מדליק נר וביחד מאירים ומשפיעים טוב על סביבתם; פועל בהתמדה לתת מענה למגוון רחב של תלמידים השואפים להשתלב בחינוך הישיבתי.
עקרון 1
שיח "נר דולק לעצמו", שליחות ויישומה, על בסיס קבוע, בקרב הצוות החינוכי ועם תלמידים.
עקרון 2
העצמה אישית ומיצוי משאבים טיפוליים מהקהילה ומחוץ.
עקרון 3
עם הפנים לקהילה.
מהלך 1
פירקנו את הגדרת הייחודיות לרשימת "מידות"/ערכים נבחרים ולשפת מיומנויות, מקושרת ל"נרות להאיר" ול"פמ"ע לב לדעת".
מהלך 2
מפעילויות נקודתיות/"מבצעים" למסלול ספירלי ורצוף שעובר כחוט השני בכל הפעילויות הלימודיות והרגשיות בת"ת.
מהלך 3
פיתוחים בת"ת לשילוב הורים וקהילה, כ"שישי בסלון" (פעילות הורים ותלמידים סביב ערך מוגדר), "הנוסע המתמיד" (הפנמת ערכים ברמה הביצועית; שיתוף המשפחה בתובנות הערך השבועי", "אבות ובנים" (לימוד משותף), "שבת מאירה" (פעילות משפחתית ערכית סביב שולחן השבת בהנחיית התלמיד) ו"ערבי חינוך" (בשיתוף עם הקהילה ואור הבית).
מהלך 4
יישום "נר מאיר לעצמו" גם דרך לימוד התלמוד ותוכן דיגיטלי; להוביל הילד ליכולת לרכוש הדברים (תלמוד) עצמאית/להתמודד עצמאית ובשיתופיות.
מהלך 5
צוות ייחודיות מורחב וצוות תקשוב מורחב.
מחוז: מרכז
מנהל/ת: אמיר הרץ
דוא"ל מזכירות בית הספר: [email protected]
שם מלווה: מאיר ארזי
תחכמוני, יסודי
בתחכמוני לוקחים אחריות על הבית.
בית ספר ממ"ד "תחכמוני" הינו בית קהילתי המאמין בטיפוח בוגר אחראי בעל כישורים חברתיים החותר למצוינות, מתוך שיח מכבד ומשתף המוביל לחיבור ושייכות לבית הספר ולסביבה.
עקרון 1
אחריות אישית וחברתית, קבלת החלטות בצוות.
עקרון 2
דיאלוג, שיתוף, הקשבה, גמישות, אמפטיה/מאור פנים, איפוק.
עקרון 3
מצוינות – שאיפות (מוטיבציה),רפקלציה, מסוגלות אישית, פתרון בעיות.
מהלך 1
דיאלוג דרך טיפול בבעלי חיים.
מהלך 2
זמן דיאלוג-סדירות לפיתוח מיומנויות אחריות ותקשורת.
מהלך 3
מפגש בוקר באחריות.
מהלך 4
שגרה שבועית- חברותות על פרשת השבוע.
מהלך 5
שגרה שבועית -רק על עצמי לספר ידעתי – מעגלי שיח והקשבה.
מחוז: מרכז
מנהל/ת: אסי יעקב אדרי
דוא"ל מזכירות בית הספר: [email protected]
שם מלווה: אורית ברוידס