יחידה 4: מחוון להערכת תשובות
איך בודקים את התשובות לשאלות מא״פ?
״בתשובה מצוינים מספר מקורות מידע מיטביים ומגוונים בהתאם לנדרש
ואף יותר, שתומכים בה ומספקים הנמקה רחבה ומשתלבים בטקסט
באופן מיטבי״. [ביצוע מיטבי של האמת המידה הראשונה: אוריינות מידע]
קדימה, ממשיכים! (וממשיכות!)
אז מה היה לנו עד כאן:
- נחשפנו לממצאי הניסוי.
- הכרנו את המחוון לפיתוח שאלות מא"פ ותרגלנו כתיבת שאלות בעזרתו.
- עשינו "פסק זמן" כדי להעמיק במיומנויות המידעניות החדשות שיש לפתח בעידן שלנו ובהשפעות האפשריות של הבינה המלאכותית על האופן שבו אנחנו מחפשים ורוכשים ידע.
הגיע הזמן לעבור לנושא הבא שלנו: איך מעריכים תשובות של תלמידות ותלמידים שנבחנו עם אינטרנט פתוח?
בהקלטה כאן למטה, ד"ר עדית קמחי וצוות הניסוי מסבירות מהם הקריטריונים להערכת תשובה, על פי המחוון שפותח לשם כך.
דוברי ערבית? הנה קישור להקלטת המפגש בערבית
״התשובה כוללת התייחסות אישית מנומקת תוך ציון על מה זו מתבססת, וזווית יצירתית או ביקורתית על הנושא.״. [ביצוע מיטבי של האמת המידה השלישית: קול אישי]
מה נמצא ביחידה זו?
- היכרות עם המחוון להערכת תשובות התלמידים והתלמידות
- תרגול בדיקת תשובה
במצגת כאן למטה, יש את כל הפרטים:
אפשר להתחיל לתרגל? כן!
זהו התרגיל שלדעתנו כדאי לעשות בשלב הזה
״התשובה מפורטת ומנומקת, כוללת תיאור של תהליכים, תמונת עתיד או המשגה מיטבית״. [ביצוע מיטבי של האמת המידה החמישית: פתרון בעיות]
מה הכלי שבו נשתמש?
שאלות נפוצותשאלה: איך אדע להחליט כמה נקודות בדיוק לתת בכל אחד מהקריטריונים במחוון? תשובה: בדיקת מבחנים תמיד כוללת התלבטויות מסוג זה. כדאי להיעזר במחוון, לקרוא כל היגד – ולחשוב מה הטווח ההולם ביותר את התשובה הנבדקת. שאלה: האם כדאי להראות לתלמידים את המחוון במהלך השיעורים לפני המבחן? תשובה: בהחלט כן!!! כך הם ידעו מה מצופה מהם ויוכלו להתכונן טוב יותר. שאלה: מה קורה אם התשובה של התלמיד לא מביאה לידי ביטוי את העובדה שהוא עשה שימוש באינטרנט? הרי אני כמורה יודע.ת שכל התלמידים נעזרו באינטרנט בזמן הבחינה… תשובה: נכון, כולם נעזרו באינטרנט, אבל אם תלמיד מסוים לא הביא זאת לידי ביטוי בתשובה שהגיש בסופו של דבר, הוא לא יוכל לקבל את מלוא הנקודות בקריטריון מס' 1 – ביטוי לאוריינות מידע |