עקרון הפרסונליות

זוכרים איך היינו מתכוננים למבחנים פעם? חלקנו עם כרטיסיות ועם חברים, חלקנו רק לבד בחדר, בשקט מוחלט. חלקנו היה מתכונן הכי טוב ״עם הגב לקיר״ וכמה מאיתנו היו מתחילים שבוע מראש.

אנחנו כבר מזמן יודעים שתהליכי למידה הם תהליכים אישיים ושכדי שהתלמידות והתלמידים יגיעו ללמידה מיטבית, אנו צריכים להפוך את תהליכי הלמידה לכמה שיותר גמישים ומותאמים אישית להם. זוהי פרסונליזציה.

 פרסונליזציה בתחומי החיים

פרסונליזציה פירושה התאמה אישית של תכנים, מוצרים ושירותים לצרכים ולרצונות הספציפיים של הפרט, כדי שיוכל להפיק מהם ערך מוסף. ההתאמה האישית יכולה להתבצע על ידי הפרט עצמו בדרך של בחירה מודעת מתוך חלופות מוצעות;  על ידי ספק השירות או המוצר באופן גלוי או סמוי; או על ידי אלגוריתמים חכמים, האוספים מידע על הפרט ומתאימים עבורו את המוצר או את השירות בזמן אמת. 

עקרון הפרסונליות בחינוך

פרסונליות בחינוך היא התאמה אישית של מוצרים, תהליכים ושירותים לפרט באשר הוא (תלמיד, מורה, מנהל ועוד), לפי יכולותיו, צרכיו, רצונותיו ומצבו. התאמה זו מאפשרת לפרט לממש את הפוטנציאל שלו, לעמוד במטרות שהציב לעצמו, להיות אחראי לתהליך למידתו ולספק לו ערך מוסף המעצים אותו.

פרסונליזציה של הלמידה היא גישה חינוכית שלפיה יש להתאים את הלמידה באופן אישי לכל תלמיד על פי צרכיו ורצונותיו.

המשמעות של  יישום עקרון הפרסונליות בעולם החינוך היא שההתייחסות ללומד תשתנה – מתקנית ואחידה הוא יעשה מותאם אישית ללומד בכל היבטי הפדגוגיה. ההתאמה יכולה להתבצע על ידי המורה, על ידי הלומד עצמו או באמצעות טכנולוגיה – המנטרת את הלומד ומתאימה לו את הלמידה באופן אוטומטי.

באילו היבטים של החינוך נוכל ליישם את העקרון? פחות או יותר בכולם! הנה כמה לדוגמא:

• ספקי הלמידה
• תוכניות  ותכני הלימודים
• פרקטיקות וכלי למידה
• סגנון וקצב הלמידה
• זהות עמיתי הלמידה ושותפיה
• מיקום ומועדי הלמידה
• מרחבי הלמידה 
• אופני הערכת הלמידה ומבצעיה

רמות שונות של למידה פרסונאלית:

למידה המותאמת אישית ללומד יכולה להתבצע בכמה רמות, שכל אחת מהן מייצגת מערכת יחסים שונה בין המורה ללומד: 

1. דיפרנציאליות, 
2. אינדיווידואליות 
3. פרסונליות (טבלה 2).[1] 

ההבדל בין הרמות הוא בגורם שמולו ההתאמה מתבצעת ובגורם המבצע אותה. ברמת הדיפרנציאליות, ההתאמה מתבצעת מול קבוצת לומדים, ואילו ברמות האינדיווידואליות והפרסונליות היא מתבצעת מול כל לומד באופן ספציפי. 

בנוסף, ברמות הדיפרנציאליות והאינדיווידואליות המורה הוא הגורם המרכזי בביצוע ההתאמה, ואילו ברמת הפרסונלית הלומד הוא הגורם המרכזי בביצוע ההתאמה.

בטבלה ניתן לראות דוגמאות שונות לרמות של למידה פרסונאלית

החשיבות של למידה פרסונאלית

כעת, כשהבנו מהי למידה פרסונלית, מדוע היא ככ נחוצה? בעידן של מציאות מורכבת ומשתנה, למידה פרסונלית הופכת להיות עוד יותר חשובה מאי פעם.

1. ההתאמה האישית מעצימה את הערך המוסף שהלומד מקבל מהמשאבים החינוכיים המושקעים בו,  הן באופן אובייקטיבי, עקב ניצול אפקטיבי ויעיל יותר של המשאבים, והן באופן סובייקטיבי, עקב המענה המותאם לצרכיו, לשאיפותיו ולנטיותיו.
2. חינוך מותאם אישית נוטה להיות מוטה עתיד, שכן הוא מותאם למאפייניהם, לצורכיהם ולשאיפותיהם של בני הדור הצעיר, שנולדו לעולם שבו ההתאמה האישית לפרט היא דומיננטית.
3. חינוך מותאם אישית מקל על הלומד את ההתמודדות עם אתגרי העתיד. חינוך כזה מאפשר לו לפתח יכולות של זיהוי חוזקותיו וחולשותיו, של האופן שבו ניתן למקסם אותם ושל איתור דרכי הלמידה האפקטיביות עבורו. יכולות אלו מסייעות ללומד להתמודד עם מידע מגוון ורב.

לומד המתאים את הלמידה לעצמו, יבחר ויקדם את כלל מאפייני הלמידה שלו לפי האינטרסים והשאיפות שלו, לפי יכולותיו ולפי מאפייני אישיותו. 

בדרך זו הוא יוכל למצות את הפוטנציאל שלו באופן מרבי, לצמצם אילוצים חיצוניים, להגביר את המוטיבציה הפנימית שלו ללמידה ולהכין את עצמו באופן מיטבי לעתיד הרצוי.

תפקיד המורה בתהליכי הפרסונליזציה

מזווית הראייה של המורה, יישום עקרון הפרסונליות ידרוש הרחבה של תפקידי המורה ורכישת התמחויות הוראה מתאימות. 

תפקידי מורים במערכת למידה מותאמת אישית הם [2]:

• חונך אישי – המבוגר המשמעותי בחיי הלומד, המשפיע באופן חיובי על כל ממדי החינוך של הלומד. על החונך האישי להכיר את הלומד באופן רב-ממדי, את משפחתו ואת סביבת מגוריו. עליו לספק ללומד מעטפת ליווי תומכת באמצעות פגישות קבועות פנים-אל-פנים.
• יועץ לתכנון תכנית לימודים אישית – מסייע ללומדים בבניית תוכניות לימודים מותאמות אישית, התואמות את היעדים שהציבו לעצמם.
• מאמן כושר ללמידה אישית – מכשיר ומאמן את הלומדים בעזרת פרקטיקות וכלי למידה מגוונים, שיסייעו בלמידה האישית. 
• מכווין הזדמנויות למידה (connector) – מכווין את הלומדים למיצוי הזדמנויות למידה פורמליות ואי-פורמליות, בהתאם ליכולותיהם והעדפותיהם האישיות.
• מנחה ומתווך – מלווה ומנחה את הלומד בחקר תחומי העניין שלו, בהצגת שאלות ובגילוי עצמי של תשובות. כמו כן, מוודא שהלומד מודע לתהליך ההתקדמות שלו בלמידה.
• מעריך – אוסף נתוני למידה אישיים באופן מתמשך עבור כל תלמיד, לצורך ביצוע הערכה מותאמת אישית.

מסגרת תפישתית ליישום למידה מותאמת אישית

כדי לעבור ללמידה פרסונלית נדרש שינוי מערכתי בתפיסה של מוסד החינוך. שינוי שהוא גם ארגוני, וגם פדגוגי. ולכן כדאי לאמץ מסגרת תפיסה חדשה שתסייע בתכנון ובביצוע של המעבר ללמידה פרסונלית. מסגרת זו מורכבת מהתייחסות ל-5 קטגוריות: 

• אסטרטגיה – התאמת החזון, בניית תכנית הפצה, מפת דרכים רב-שנתית, התאמת היזמות הארגונית, קביעת יעדים ומדדים להצלחה
• עיצוב – תרבות של חדשנות, מודלים ללמידה מותאמת אישית, למידה בהכוונה עצמית של הלומד, התאמת מערכת השעות ללמידה מותאמת אישית, הגדרת תפקידי המורה בלמידה מותאמת אישית.
• תכנית לימודים והוראה – יצירת תוכניות לימודים מותאמות אישית, תוכניות לימודים מקוונות ושאינן מקוונות, תמהיל תכנים לשימוש דיגיטלי, התאמת תרבות הציונים, ההערכה ואיסוף הנתונים, מענה לתלמידים בעלי צרכים מיוחדים.
• תמיכה ארגונית – תפקידים התומכים במורים, הכשרות מקצועיות למורים, מאגרי ידע על למידה מותאמת אישית, מאמני למידה אישית ומערכת הערכה, קמפיין שיווק ותקשור של למידה מותאמת אישית.

_________________________________________________________________________________________

^[1]Personalized Learning. http://www.personalizelearning.com/p/home.html

^[2] A Look to the Future: PERSONALIZED LEARNING IN CONNECTICUT https://www.capss.org/uploaded/2014_Redesign/Educational_Transformation/CAPSS_Whitepaper_FINAL_12-23-14_copy_2.pdf