כשירויות: מכריעים ביחד – דיון קבוצתי בדילמות אתיות
באמצעות דיונים קבוצתיים, התלמידים מעמיקים את המודעות שלהם לסוגיות האתיות הנובעות משימוש בבינה מלאכותית.
![אייקון תלת מימדי של בועות צ׳אט](https://mop.education/wp-content/uploads/2024/07/בועות-צאט.jpg)
![גרפיקה](https://mop.education/wp-content/uploads/2023/05/single-tool-scaled.jpg)
לפני שתתחילו
את הפרקטיקה ״מכריעים ביחד״ יצרנו כדי לסייע לתלמידים להפוך לאזרחים דיגיטליים טובים, כאלו שעושים שימוש מוסרי בטכנולוגיות הדיגיטליות הזמינות להם. באמצעות הפרקטיקה, הם יוכלו לפתח מודעות לסוגיות אתיות שעולות במהלך השימוש בבינה מלאכותית ולחשוב על פתרונות אפשריים.
הכלי פוּתח במסגרת הניסוי ״כשירויות מורים ותלמידים בעולם רווי בבינה מלאכותית״ ונכלל בערכה השלמה למורים בנושא זה. פיתוח: לירון הלוי – אורט גרינברג, טבעון.
.
![](https://mop.education/wp-content/uploads/2024/07/Group-129.png)
.ל
הפעלת הפרקטיקה, שלב אחר שלב
הפעלת הפרקטיקה מפורטת בשלבים הבאים.
נחשוף את התלמידים לידע הבסיסי ולמושגי היסוד של טכנולוגיית הבינה המלאכותית.
נדגים יישומים של בינה מלאכותית שמוכרים לתלמידים מחיי היום-יום. יתכן שהם אינם מודעים לכך, אך הב"מ מוטמעת בכלים בהם הם משתמשים לעיתים קרובות, כגון מנוע החיפוש של גוגל, מנועי המלצות בחנויות מקוונות, המלצות צפייה בתוכניות ואפליקציות תרגום.
נסביר מהי ״בינה מלאכותית יוצרת״ ונדגים אותה באמצעות יישומים שכיום הם נפוצים, ולא היו מוכרים לפני שנתיים – למשל מחולל הטקסט Chat GPT ומחולל התמונות Dall-E.
אם רוב התלמידים עדיין לא התנסו ביישומי בינה מלאכותית יוצרת, נזמין אותם להתנסות אישית קצרה במחולל טקסט או תמונה.
נציג המושג "אתיקה" והסבר מדוע חשוב שנחשוב על השלכות אתיות של הטכנולוגיה שאנו מפתחים ומשתמשים בה. לא נסתפק בחשיפה אבסטרקטית, אלא נציג גם מספר דוגמאות הקשורות לתחום הבינה המלאכותית ונמצאות בכותרות בשנה האחרונה. לדוגמה:
- הטענה של יוצרי תוכן כגון ציירים ומוזיקאים שהבינה המלאכותית (כלומר, החברות שיצרו יישומים המבוססים עליה) משתמשים ביצירות שלהם באופן לא הוגן ומפרים את זכויותיהם
- הטענה של קבוצות באוכלוסיה שהבינה המלאכותית מפלה אותם (כדאי להציג למשל את המקרה של מחולל התמונות של ג׳מיני, שהושבת למשך מספר חודשים לאחר שהתברר שיש לו נטיה גזעית – מציג בתמונות רק אנשים לבנים).
נחלק את הכיתה לקבוצות עבודה של 3-4 תלמידים. כל קבוצה מקבלת תרחיש קצר של דילמה אתית הקשור ליישום של בינה מלאכותית. התלמידים מתבקשים לדון בתרחיש (אנחנו מציעים להקצות לכך כ 15 דקות), לזהות את הסוגיות האתיות העולות ממנו, ולהציע דרכים לפתור אותן.
להלן דוגמה למשימה קבוצתית:
"חברת הייטק פיתחה אלגוריתם לזיהוי פנים שמטרתו לסייע למשטרה לאתר פושעים. האלגוריתם מזהה אנשים על סמך מאגר תמונות עצומה של פנים. לאחרונה התברר שיש בעיה באלגוריתם והוא מזהה בטעות אנשים שחומי עור כפושעים, בשיעור גבוה יותר מאשר לבנים.
- האם ראוי להשתמש בטכנולוגיה שיש בה הטיה גזעית?
- מה על החברה לעשות כדי לתקן את ההטיה באלגוריתם? האם להפסיק להשתמש בו עד שזה יתוקן?
- מה עוד יכולה החברה לעשות כדי למנוע הטיות גזעיות בעתיד?
- מה אחריות המפתחים לבדוק שהטכנולוגיה שלהם הוגנת כלפי כל קבוצות האוכלוסייה?
השלב הרביעי מבוצע במליאת הכיתה. כעת, כשכל הקבוצות ניתחה את התרחיש שקיבלה, כל אחת מהן תציג בקצרה את התרחיש שקיבלה, את הסוגיות האתיות שזיהתה ואת הצעותיה לפתרונן.
ננחה דיון כיתתי על הסוגיות האתיות שעלו וננסה ביחד לזהות עקרונות, מאפיינים, סוגיות ואולי גם פתרונות משותפים לתרחישים השונים.
נחזור לעבודה בקבוצות. כל קבוצה תשתמש כעת במחולל תמונות כדי להמחיש באופן ויזואלי את הסוגיה האתית בה עסקה ואת הפתרונות שהיא הציעה. אם התלמידים טרם התנסו בשימוש במחולל תמונות, נדגים להם כיצד עושים זאת במחולל תמונות נפוץ, לפני שנשלח אותם לבצע משימה זו. ע״י יצירת המחשה זו, התלמידים יעמיקו אף יותר את ההבנה שלהם בנושא האתי.
![](https://mop.education/wp-content/uploads/2024/07/Group-125.png)
אפשר גם: יצירת אמנה כיתתית
ניתן להעמיק אף יותר את המודעות המעשית של התלמידים לסוגיות אתיות – באמצעות יצירת יצירת "קוד אתי" לשימוש בכלי בינה מלאכותית במסגרת הפעילויות הלימודיות והחברתיות בכיתה, או בבית הספר.
קוד זה מגדיר כללי ״עשה״ ו״אל-תעשה״, בהתבסס על תובנות שהתלמידים רכשו בדיונים הקבוצתיים ובדיון הכיתתי. הקוד יכלול הנחיות, כללים והמלצות מפורטות לכל הנוגעים בדבר – מורים, תלמידים והנהלה. מומלץ להציע לתלמידים לחפש ברשת קודים אתיים העוסקים בבינה מלאכותית – כדי להכיר את ״השפה״ של קוד אתי וכן להיחשף לאתגרים ולכללים אתיים שהם עדיין לא גילו בדיונים הקבוצתיים שניהלו בשלבים הקודמים.
תהליך פיתוח הקוד יעודד דיון מעמיק סביב הנושא וישלב את הידע שנרכש בפעילות הקודמת.
![](https://mop.education/wp-content/uploads/2024/07/Group-133.png)
אפשר גם: פאנל מומחים על שימוש אתי בבינה מלאכותית
הזמינו מומחים מתחומים שונים (אתיקה, טכנולוגיה, פילוסופיה, חינוך) לפאנל דיון פתוח שבו יוכלו התלמידים לשאול שאלות, להעלות דילמות ולקבל פרספקטיבות מגוונות.
פאנל כזה יחשוף את התלמידים למגוון עמדות וזוויות ראייה ויעודד אותם לחשוב בצורה ביקורתית על הנושא.
מהיכן יגיעו המומחים? ניתן לזמן מומחים מהקהילה. רעיון מעניין נוסף – לבסס את הפאנל דווקא על תלמידים. בגרסה זו של הפאנל, נזמין מספר תלמידים לחקור סוגיות אתיות, כל אחד סוגיה אחרת, ולייצג אותה בפאנל. הזדמנות למידה נהדרת גם למשתתפי הפאנל וגם לצופים.
![](https://mop.education/wp-content/uploads/2024/07/Group-128.png)
עוד רעיון: קמפיין לקידום מודעות אתית
פעילות כיתתית או בית ספרית ליצירת קמפיין, שמקדם מודעות לשימוש אתי בבינה מלאכותית.
את מרכיבי הקמפיין, יפיקו התלמידים בסיוע יישומי בינה מלאכותית. התלמידים יכולים ליצור תוכן חזותי וויראלי
(מצגות, אינפוגרפיקות, סרטונים, שירים), שיביא לידי ביטוי את הסוגיות האתיות. ניתן להפיץ את התוצרים בבית הספר, ואף ברשתות חברתיות, במטרה להגיע לקהלים רחבים.
![](https://mop.education/wp-content/uploads/2024/07/Group-132.png)